LKPD Matematika Kelas 9: Menyelesaikan Masalah Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar (Prisma dan Limas)
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Matematika kelas 9 dengan topik "Menyelesaikan Masalah Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar (Prisma dan Limas)".
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 9: Menyelesaikan Masalah Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar (Prisma dan Limas)
Matematika - Kelas 9
Bab 2 Pertemuan 11
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 9 (Fase D) Topik: Menyelesaikan Masalah Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar (Prisma dan Limas) INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Menyelesaikan Masalah Kebutuhan Kain Tenda Perkemahan (Prisma Segitiga)Estimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Sebuah regu pramuka akan membuat tenda berbentuk prisma segitiga. Bagian depan dan belakang tenda berbentuk segitiga sama kaki dengan panjang alas 1,2 meter dan tinggi segitiga 0,8 meter. Panjang sisi miring segitiga tersebut adalah 1 meter. Panjang tenda ke belakang adalah 3 meter. Jika bagian alas bawah yang menempel ke tanah TIDAK dilapisi terpal kain ini, selesaikan perhitungan berapa meter persegi luas kain terpal minimum yang dibutuhkan untuk menutupi kedua dinding segitiga dan kedua sisi atap miring tenda tersebut! 2. Jika harga kain terpal adalah Rp25.000,00 per meter persegi, selesaikan perhitungan total biaya minimal yang harus dikeluarkan regu tersebut untuk membeli kain terpal yang dibutuhkan! Tuliskan jawaban pada lembar berpetak dengan tahapan: (a) Rincian ukuran yang diketahui, (b) Rumus bagian luas sisi yang dihitung, (c) Operasi hitung hingga nilai akhir luas, dan (d) Perhitungan biaya. Kegiatan 2: Menyelesaikan Masalah Luas Permukaan Atap Rumah Adat (Limas Persegi)Estimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Atap pendopo balai desa berbentuk limas persegi beraturan dengan panjang sisi alas 8 meter. Tinggi sisi tegak segitiga pada bidang atap adalah 5 meter. Karena atap hanya berupa bidang miring tegak (tanpa lantai), selesaikan perhitungan luas permukaan atap pendopo yang akan dipasangi genteng! 2. Setiap 1 meter persegi atap membutuhkan 12 buah genteng. Selesaikan perhitungan berapa total genteng yang harus disediakan agar seluruh permukaan atap tersebut tertutupi penuh! Tuliskan langkah kerja terstruktur meliputi sketsa jaring-jaring sisi atap tegak, substitusi nilai ke rumus luas 4 bidang segitiga, serta perkalian luas dengan koefisien genteng. Kegiatan 3: Menyelesaikan Masalah Efisiensi Luas Kemasan Suvenir (Prisma vs Limas)Estimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Sebuah perajin suvenir ingin membuat kotak suvenir tertutup. Tersedia dua pilihan desain dengan data sebagai berikut:
Selesaikan perhitungan luas permukaan karton total untuk masing-masing desain! Ruang tabel jawaban 2. Berdasarkan hasil penyelesaian pada butir 1, desain mana yang paling hemat bahan karton dan berapa selisih luas bahan di antara kedua desain tersebut? Isi tabel perbandingan: Kolom 1 (Parameter/Nama Desain), Kolom 2 (Perhitungan Luas Alas), Kolom 3 (Perhitungan Luas Sisi Tegak), Kolom 4 (Luas Permukaan Total). Di bawah tabel, cantumkan simpulan desain paling hemat beserta perhitungan selisihnya. REFLEKSI1. Langkah mana dalam menyelesaikan masalah luas permukaan bangun ruang sisi datar yang menurutmu paling menantang dan bagaimana kamu mengatasinya? 2. Bagaimana ketelitian dalam mengidentifikasi bagian sisi bangun yang dihitung (misalnya atap tanpa lantai atau tenda tanpa alas) membantumu menyelesaikan masalah nyata secara tepat? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.