LKPD Matematika Kelas 8: Menyelesaikan masalah kontekstual sederhana tarif dan harga dengan menggunakan relasi
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Matematika kelas 8 dengan topik "Menyelesaikan masalah kontekstual sederhana tarif dan harga dengan menggunakan relasi".
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 8: Menyelesaikan masalah kontekstual sederhana tarif dan harga dengan menggunakan relasi
Matematika - Kelas 8
Bab 4 Pertemuan 9
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 8 (Fase D) Topik: Menyelesaikan masalah kontekstual sederhana tarif dan harga dengan menggunakan relasi INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Menyelesaikan Masalah Tarif Ojek Daring Menggunakan RelasiEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapilah pasangan nilai jarak tempuh (x dalam km) dan total biaya tarif (f(x) dalam rupiah) untuk jarak 1 km, 2 km, 3 km, dan 4 km pada tabel yang disediakan. Ruang tabel jawaban 2. Dengan menggunakan aturan relasi tarif tersebut, berapakah total biaya yang harus dibayar seorang penumpang jika ia menempuh perjalanan sejauh 12 km? 3. Jika seorang penumpang membayar tarif sebesar Rp53.000,00, selesaikan masalah tersebut untuk menentukan berapa kilometer jarak perjalanan yang ia tempuh! Tabel 2 kolom untuk Pertanyaan 1: Kolom 1 memuat 'Jarak Tempuh (km)' dengan baris angka 1, 2, 3, 4; Kolom 2 memuat 'Total Tarif (Rp)' untuk diisi murid. Di bawah tabel disediakan ruang bergaris 6 baris untuk menuliskan langkah perhitungan Pertanyaan 2 dan 3. Kegiatan 2: Menyelesaikan Masalah Paket Harga Fotokopi dan PenjilidanEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Berdasarkan tarif di atas, tuliskan relasi perhitungan biaya dalam bentuk kalimat matematika yang menghubungkan banyak lembar dokumen (n) dengan total biaya penjilidan satu buku (T)! 2. Selesaikan permasalahan berikut: Rina ingin mencetak dan menjilid laporan proyeknya yang berjumlah 85 lembar. Berapakah uang yang harus dibayar Rina? 3. Doni memiliki uang Rp50.000,00 dan ingin membuat modul yang dijilid rapi. Berapa lembar fotokopi maksimal yang dapat dicetak Doni dengan uang tersebut? Kotak isian rumus untuk Pertanyaan 1, diikuti bidang bergaris masing-masing 5 baris untuk menuliskan langkah pengerjaan matematis Pertanyaan 2 dan Pertanyaan 3. Kegiatan 3: Penyelidikan Masalah Perbandingan Tarif Sewa Lapangan OlahragaEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapilah tabel perbandingan biaya sewa Lapangan Juara dan Lapangan Bugar untuk durasi 1 jam, 2 jam, 3 jam, dan 4 jam. Ruang tabel jawaban 2. Jika tim sekolah berencana menyewa lapangan selama 3 jam untuk latihan tanding, lapangan manakah yang memberikan total harga lebih murah dan berapa besar selisih hematnya? Selesaikan dengan perhitungan relasi! 3. Berdasarkan hasil analisis tabel relasi, pada durasi sewa berapa jam kedua tempat sewa tersebut menghasilkan total biaya yang tepat sama besar? Tabel 3 kolom: Kolom 1 'Durasi Sewa (jam)' (1, 2, 3, 4), Kolom 2 'Biaya Lapangan Juara (Rp)', Kolom 3 'Biaya Lapangan Bugar (Rp)'. Di bawah tabel tersedia bidang bergaris 8 baris untuk uraian perhitungan dan kesimpulan diskusi. REFLEKSI1. Bagaimana aturan relasi tarif dan harga membantumu menghitung serta memprediksi pengeluaran dalam kehidupan sehari-hari? 2. Langkah mana dalam menyelesaikan masalah relasi tarif tadi yang paling menantang bagimu, dan bagaimana caramu memecahkannya bersama teman kelompok? 3. Apa hal baru yang kamu sadari tentang perbandingan harga paket sewa setelah menggunakan tabel relasi matematika? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.