LKPDPertemuan 4Bab 3Fase DSemester 1

LKPD Matematika Kelas 8: Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Perkalian dan Pembagian

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 8 dengan topik "Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Perkalian dan Pembagian". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Matematika Kelas 8: Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Perkalian dan Pembagian

Matematika - Kelas 8

Bab 3 - Pertemuan 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Matematika — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Perkalian dan Pembagian

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasFase D / Kelas 8
TopikMenyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Perkalian dan Pembagian
Alokasi Waktu80 menit (2 JP)
Tipe Aktivitascampuran
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Murid dapat menerapkan aturan perkalian dan pembagian pada kedua ruas untuk menyelesaikan persamaan linier satu variabel yang lebih kompleks.
  2. Murid dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linier satu variabel menggunakan operasi perkalian dan pembagian.

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap petunjuk kegiatan dengan cermat sebelum mulai mengerjakan.
  • Kerjakan secara berurutan dari Kegiatan 1 sampai Kegiatan 3.
  • Gunakan pensil untuk perhitungan dan bolpen untuk jawaban akhir.
  • Diskusikan dengan teman kelompokmu jika ada yang kurang jelas.
  • Tulis langkah penyelesaian dengan rapi agar mudah diperiksa.
  • Jangan lupa isi bagian refleksi di akhir dengan jujur.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Menemukan Aturan Perkalian dan Pembagian

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil dan penghapus
  • Kertas buram untuk coret-coretan

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Perhatikan persamaan sederhana yang diberikan.
  2. Coba selesaikan dengan cara yang kamu ketahui.
  3. Bandingkan hasilmu dengan langkah yang menggunakan perkalian atau pembagian kedua ruas.
  4. Tuliskan kesimpulanmu tentang aturan yang berlaku.
  5. Diskusikan temuanmu dengan teman sebangku.

Pertanyaan:

1. Selesaikan persamaan 3x = 15 dengan dua cara berbeda. Cara pertama: tebak nilai x. Cara kedua: bagi kedua ruas dengan 3. Manakah yang lebih sistematis?

2. Lengkapi tabel berikut untuk menemukan pola penyelesaian persamaan dengan pembagian.

Ruang tabel jawaban

3. Sekarang coba persamaan x/4 = 7. Apa yang harus dilakukan pada kedua ruas? Jelaskan alasanmu.

4.

Kesimpulan

Jika persamaan berbentuk ax = b, maka x = ... Jika berbentuk x/a = b, maka x = ...

Tulis jawaban soal 1 dan 3 dalam bentuk paragraf dengan langkah yang jelas. Untuk soal 2, buat tabel dengan 4 kolom: Persamaan, Operasi pada Kedua Ruas, Hasil, Nilai x. Soal 4 tulis rumus lengkap.

Kegiatan 2: Menyelesaikan Persamaan yang Lebih Kompleks

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Kalkulator (untuk cek jawaban)
  • Penggaris (untuk membuat garis pemisah langkah)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah setiap persamaan dengan teliti.
  2. Identifikasi koefisien variabel dan konstanta.
  3. Tentukan operasi yang tepat (kali atau bagi) untuk mengisolasi variabel.
  4. Tulis setiap langkah penyelesaian dengan rapi.
  5. Lakukan pembuktian dengan substitusi nilai yang diperoleh ke persamaan awal.

Pertanyaan:

1. Selesaikan persamaan berikut dan buktikan jawabanmu:

  1. 5x = 45
    1. -3p = 18
    2. x/6 = 4
    3. m/(-5) = 7

2. Persamaan 0,5y = 12 bisa diselesaikan dengan dua cara:

  1. kali kedua ruas dengan 2, atau
  2. bagi kedua ruas dengan 0,5. Tunjukkan kedua cara tersebut dan bandingkan hasilnya.

3. Selesaikan: 2x/3 = 10. (Petunjuk: ada dua langkah yang perlu dilakukan)

Tulis setiap penyelesaian dengan format:
- Persamaan awal
- Operasi yang dilakukan (tulis: 'kedua ruas dibagi...' atau 'kedua ruas dikali...')
- Hasil akhir
- Pembuktian dengan substitusi

Kegiatan 3: Memecahkan Masalah Sehari-hari

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Kertas tambahan jika diperlukan untuk membuat soal sendiri

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah setiap soal cerita dengan seksama.
  2. Tentukan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan.
  3. Buat model matematika (bentuk persamaan) dari masalah tersebut.
  4. Selesaikan persamaan menggunakan perkalian atau pembagian.
  5. Kembalikan jawaban ke konteks soal dengan satuan yang tepat.
  6. Periksa apakah jawabanmu masuk akal.

Pertanyaan:

1. Seorang petani apel memanen 420 kg apel dan akan dikemas ke dalam 12 keranjang dengan jumlah sama. Berapa kg apel dalam setiap keranjang?

2. Harga 1 kg apel Rp7.000. Kakak membeli apel dan membayar Rp91.000. Berapa kg apel yang dibeli kakak?

3. Keliling kebun apel berbentuk persegi adalah 240 meter. Berapa panjang sisi kebun tersebut? (Petunjuk: keliling persegi = 4 × sisi)

4. Buatlah satu soal cerita sendiri yang penyelesaiannya menggunakan persamaan linier dengan operasi perkalian atau pembagian. Berikan juga model matematika dan jawabannya.

Untuk soal 1-3, tulis dalam format:
- Diketahui: ...
- Ditanya: ...
- Misalkan: ... (definisi variabel)
- Model matematika: ...
- Penyelesaian: ... (tulis langkah)
- Jawaban akhir dengan satuan.

Untuk soal 4, tulis soal ceritamu, lalu selesaikan seperti format di atas.

REFLEKSI

1. Apa perbedaan antara menyelesaikan persamaan dengan perkalian dan dengan pembagian? Kapan kamu menggunakan masing-masing?

2. Dari tiga kegiatan hari ini, bagian mana yang paling mudah dan mana yang paling menantang? Mengapa?

3. Sebutkan satu contoh situasi di kehidupanmu sehari-hari (selain yang sudah dipelajari) yang bisa diselesaikan dengan persamaan linier menggunakan perkalian atau pembagian.

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.