LKPD Matematika Kelas 8: Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Penjumlahan dan Pengurangan
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 8 dengan topik "Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Penjumlahan dan Pengurangan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 8: Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Penjumlahan dan Pengurangan
Matematika - Kelas 8
Bab 3 - Pertemuan 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 8 (Fase D) Topik: Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Penjumlahan dan Pengurangan INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Memahami Kesetimbangan PersamaanEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Jika sebuah persamaan x + 5 = 12 diilustrasikan sebagai timbangan seimbang, apa yang harus dilakukan pada kedua ruas agar x sendirian di sisi kiri? Jelaskan langkah-langkahmu! 2. Selesaikan persamaan berikut dengan menerapkan operasi yang sama pada kedua ruas, lalu isi tabel tahapan penyelesaiannya: a) m + 7 = 15, b) y - 8 = 10 Ruang tabel jawaban 3. Mengapa operasi yang dilakukan harus sama pada kedua ruas persamaan? Hubungkan dengan konsep kesetimbangan! Jawab dalam bentuk uraian untuk nomor 1 dan 3. Untuk nomor 2, buat tabel dengan 3 kolom: Persamaan Awal | Operasi yang Diterapkan | Hasil Akhir. Kegiatan 2: Menyelesaikan dan Memverifikasi PersamaanEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Selesaikan persamaan berikut dan verifikasi hasilnya: a) x + 15 = 4, b) m + 4 = 15, c) a - 6 = 3, d) x - 8 = 16, e) p + 17 = 6 Ruang tabel jawaban 2. Persamaan x + 20 = 8 - 4 memiliki operasi di ruas kanan. Sederhanakan dulu ruas kanan, lalu selesaikan persamaannya dan verifikasi! 3. Andi mengatakan bahwa solusi dari persamaan y - 12 = 7 adalah y = 5. Apakah Andi benar? Verifikasi pernyataan Andi dan jelaskan kesalahannya jika ada! Untuk nomor 1, buat tabel dengan 4 kolom: Persamaan | Tahapan Penyelesaian | Hasil (nilai variabel) | Verifikasi. Untuk nomor 2 dan 3, tulis dalam bentuk uraian lengkap dengan langkah-langkah. Kegiatan 3: Penerapan dalam Kehidupan Sehari-hariEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Budi memiliki sejumlah kelereng. Setelah diberi 15 kelereng oleh temannya, sekarang Budi memiliki 42 kelereng. Berapa banyak kelereng Budi semula? Buat model matematikanya, selesaikan, dan verifikasi! 2. Suhu di sebuah kota pada pagi hari adalah t°C. Setelah siang hari, suhu naik 8°C menjadi 23°C. Berapa suhu pada pagi hari? Selesaikan dengan persamaan dan verifikasi! 3. Buatlah satu soal cerita sendiri yang dapat diselesaikan dengan persamaan linier satu variabel menggunakan operasi penjumlahan atau pengurangan! Selesaikan soal yang kamu buat dan minta temanmu untuk memverifikasinya. Jawab setiap nomor dalam format: Model Matematika | Tahapan Penyelesaian | Hasil | Verifikasi | Kesimpulan dalam konteks soal. Untuk nomor 3, tulis soal ceritamu, penyelesaian, dan minta tanda tangan temanmu setelah memverifikasi. REFLEKSI1. Apa yang paling menarik dari mempelajari cara menyelesaikan persamaan linier hari ini? Ceritakan dengan singkat! 2. Menurutmu, mengapa verifikasi solusi itu penting? Pernahkah kamu menemukan kesalahan dalam jawabanmu saat memverifikasi? 3. Berikan satu contoh situasi dalam kehidupan sehari-hari di mana kamu bisa menggunakan persamaan linier untuk menyelesaikan masalah! |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.