LKPD Matematika Kelas 7: Membaca dan Menginterpretasi Berbagai Diagram dalam Statistika

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat membaca diagram (piktogram, diagram garis, diagram batang) dengan memperhatikan judul, label sumbu, dan skala untuk menginterpretasikan informasi yang tersaji.
2. Murid dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram untuk menjawab pertanyaan statistik yang telah diformulasikan.

PETUNJUK UMUM

• Baca setiap petunjuk kegiatan dengan cermat sebelum mulai mengerjakan.
• Kerjakan secara jujur — tidak ada jawaban yang benar-benar salah selama kamu memberikan alasan yang logis.
• Beberapa kegiatan dikerjakan berpasangan, beberapa secara individu. Ikuti instruksi di setiap kegiatan.
• Tulis nama, kelas, dan tanggal di pojok kanan atas LKPD ini.
• Gunakan pensil atau pulpen berwarna untuk menandai bagian penting pada diagram yang disajikan.
• Jika ada istilah yang belum kamu pahami, diskusikan dulu dengan teman sebangku sebelum bertanya kepada guru.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Detektif Diagram — Apa yang Tersembunyi di Balik Gambar Ini?

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Pensil atau pulpen
• Penggaris (untuk membantu membaca nilai pada diagram garis dan batang)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dikerjakan secara INDIVIDU.
2. Perhatikan tiga diagram berikut dengan seksama selama 2 menit tanpa langsung menjawab — cukup amati dulu.
3. Diagram A adalah PIKTOGRAM yang menunjukkan jumlah buku yang dibaca siswa kelas 7 selama satu bulan. Setiap gambar buku (📖) mewakili 4 buku. Data: Andi = 3 gambar, Beni = 1,5 gambar, Citra = 4 gambar, Dinda = 2,5 gambar, Eka = 3,5 gambar.
4. Diagram B adalah DIAGRAM GARIS yang menunjukkan suhu rata-rata harian (°C) di Kota Bandung selama seminggu. Sumbu horizontal: Senin–Minggu. Sumbu vertikal: suhu 18°C–26°C dengan skala 2°C per garis. Data titik: Sen=22, Sel=24, Rab=26, Kam=24, Jum=22, Sab=20, Min=18.
5. Diagram C adalah DIAGRAM BATANG yang menunjukkan jumlah pengunjung Perpustakaan Sekolah per hari dalam satu minggu. Sumbu horizontal: hari (Senin–Jumat). Sumbu vertikal: jumlah pengunjung (0–50, skala 10). Data: Sen=40, Sel=30, Rab=50, Kam=20, Jum=10.
6. Jawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan ketiga diagram tersebut.

Pertanyaan:

1. Sebutkan tiga hal yang PERTAMA kali kamu perhatikan saat melihat masing-masing diagram (Diagram A, B, dan C). Tulis dalam tabel berikut: Kolom 1 = Nama Diagram, Kolom 2 = Hal yang Pertama Diamati, Kolom 3 = Mengapa Bagian Itu Menarik Perhatianmu.

2. Pada Diagram A (Piktogram): Berapa buku yang benar-benar dibaca oleh Beni dan Dinda? Tunjukkan caramu menghitung!

3. Pada Diagram B (Diagram Garis): Pada hari apa suhu paling tinggi? Berapa selisih suhu antara hari terpanas dan terdingin dalam seminggu itu?

4. Pada Diagram C (Diagram Batang): Jika perpustakaan hanya buka 5 hari (Senin–Jumat), berapa total pengunjung dalam seminggu itu? Hari mana yang paling sepi? Tuliskan dugaanmu: mengapa hari itu bisa paling sepi?

5. Lengkapi kalimat berikut berdasarkan pengamatanmu terhadap ketiga diagram: 'Saat membaca sebuah diagram, hal PERTAMA yang harus saya perhatikan adalah ________ karena ________. Hal KEDUA yang harus saya perhatikan adalah ________ karena ________.'

Untuk pertanyaan no. 1: buat tabel 3 kolom (Nama Diagram | Hal yang Pertama Diamati | Alasan) dengan 3 baris. Untuk pertanyaan no. 2–5: tulis jawaban dalam bentuk uraian singkat di kotak yang tersedia, sertakan langkah perhitungan jika diperlukan.

Kegiatan 2: Misi Data: Jawab Pertanyaan Statistik Bersama Tim!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil atau pulpen
• Kalkulator (boleh digunakan untuk penjumlahan)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dikerjakan secara BERPASANGAN (2 orang).
2. Bacalah skenario berikut bersama pasanganmu.
3. SKENARIO: OSIS SMP Nusantara Jaya sedang merencanakan acara Class Meeting. Mereka mengumpulkan data dari seluruh siswa kelas 7 untuk membantu pengambilan keputusan. Berikut adalah tiga diagram hasil survei yang telah mereka buat.
4. DIAGRAM 1 — Piktogram: 'Olahraga Favorit Siswa Kelas 7'. Setiap gambar 🏅 mewakili 6 siswa. Futsal=5 gambar, Basket=3 gambar, Voli=4 gambar, Badminton=2,5 gambar, Renang=1,5 gambar.
5. DIAGRAM 2 — Diagram Garis: 'Jumlah Siswa yang Hadir di Sekolah Selama Dua Minggu (Senin–Jumat)'. Sumbu vertikal: jumlah siswa (100–160, skala 10). Minggu 1: Sen=150, Sel=155, Rab=160, Kam=155, Jum=140. Minggu 2: Sen=145, Sel=150, Rab=155, Kam=140, Jum=120.
6. DIAGRAM 3 — Diagram Batang Ganda: 'Perbandingan Nilai Rata-Rata UTS Matematika dan IPA Kelas 7A, 7B, 7C, 7D'. Sumbu vertikal: nilai (0–100, skala 10). Matematika: 7A=75, 7B=80, 7C=70, 7D=85. IPA: 7A=80, 7B=75, 7C=85, 7D=70.
7. OSIS telah memformulasikan beberapa pertanyaan statistik. Tugasmu adalah menjawab pertanyaan-pertanyaan itu menggunakan data dari diagram yang sesuai.
8. Diskusikan setiap jawaban dengan pasanganmu dan tulis kesimpulan bersama.

Pertanyaan:

1. PERTANYAAN STATISTIK OSIS 1: 'Olahraga apa yang harus dijadikan lomba utama di Class Meeting agar paling banyak siswa bisa ikut berpartisipasi?' Gunakan Diagram 1 untuk menjawab. Tuliskan: (a) olahraga yang dipilih, (b) jumlah siswa yang menyukainya, dan (c) alasan berdasarkan data.

2. PERTANYAAN STATISTIK OSIS 2: 'Apakah tingkat kehadiran siswa menurun di minggu kedua dibandingkan minggu pertama?' Gunakan Diagram 2 untuk menjawab. Hitung total kehadiran di setiap minggu, lalu simpulkan jawabannya dengan BUKTI dari data.

3. PERTANYAAN STATISTIK OSIS 3: 'Kelas mana yang memiliki performa paling seimbang antara Matematika dan IPA?' Gunakan Diagram 3. Hitung selisih nilai Matematika dan IPA untuk setiap kelas, lalu tentukan jawabannya.

4. TANTANGAN DISKUSI: Bayangkan kamu adalah ketua OSIS. Berdasarkan KETIGA diagram di atas, buatlah SATU keputusan untuk Class Meeting dan jelaskan mengapa keputusanmu itu didukung oleh data! Keputusan boleh berkaitan dengan: jenis lomba, waktu pelaksanaan, atau hadiah khusus untuk kelas tertentu.

Untuk no. 1–3: tulis jawaban uraian dalam kotak yang tersedia; untuk no. 3 buat tabel 3 kolom (Kelas | Nilai Matematika | Nilai IPA | Selisih). Untuk no. 4 (Tantangan Diskusi): tulis di kotak 'Keputusan Kami' bersama nama kedua anggota pasangan.

Kegiatan 3: Jadilah Pembaca Kritis — Menemukan Cerita di Balik Data!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil atau pulpen (warna berbeda untuk membedakan jawaban individu dan kelompok — opsional)
• Kalkulator (boleh digunakan)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dimulai secara INDIVIDU lalu dilanjutkan dengan diskusi KELOMPOK (4 orang).
2. Bagian A (Individu, 10 menit): Perhatikan diagram garis berikut dan kerjakan analisismu sendiri dulu.
3. DIAGRAM: 'Penjualan Minuman di Kantin Sekolah per Bulan (Januari–Juni)'. Sumbu horizontal: bulan (Jan–Jun). Sumbu vertikal: jumlah botol terjual (0–200, skala 50). Data Teh Botol: Jan=100, Feb=100, Mar=150, Apr=150, Mei=200, Jun=150. Data Jus Jeruk: Jan=150, Feb=100, Mar=100, Apr=50, Mei=100, Jun=150.
4. Bagian B (Kelompok, 10 menit): Setelah semua anggota selesai Bagian A, bandingkan jawaban kalian dan diskusikan perbedaan interpretasi yang mungkin muncul.
5. Bagian C (Kelompok, 5 menit): Buat satu kesimpulan bersama yang paling kuat didukung data.

Pertanyaan:

1. [BAGIAN A — INDIVIDU] Identifikasi komponen-komponen diagram di atas dengan mengisi tabel: Kolom 1 = Komponen Diagram (Judul, Label Sumbu Horizontal, Label Sumbu Vertikal, Skala, Legenda), Kolom 2 = Informasi yang Tersaji.

2. [BAGIAN A — INDIVIDU] Pada bulan apa penjualan Teh Botol mencapai angka tertinggi? Pada bulan apa penjualan Jus Jeruk mencapai angka terendah? Berapa selisih penjualan kedua minuman pada bulan April?

3. [BAGIAN A — INDIVIDU] Tuliskan 2 pertanyaan statistik yang BISA dijawab dari diagram ini dan 1 pertanyaan yang TIDAK BISA dijawab dari diagram ini (karena datanya tidak tersedia). Gunakan tabel: Kolom 1 = Jenis Pertanyaan, Kolom 2 = Pertanyaan, Kolom 3 = Jawaban/Alasan Tidak Bisa Dijawab.

4. [BAGIAN B — KELOMPOK] Setelah mendiskusikan jawaban bersama, tuliskan: apakah ada perbedaan interpretasi di antara anggota kelompokmu? Jika ya, perbedaan apa yang paling menarik dan bagaimana kalian menyepakati jawaban terbaik?

5. [BAGIAN C — KELOMPOK] Tuliskan SATU kesimpulan utama kelompokmu tentang tren penjualan di kantin sekolah berdasarkan diagram tersebut. Kesimpulan harus menyebutkan: (a) tren yang terlihat, (b) bulan/periode spesifik, dan (c) rekomendasi untuk pemilik kantin.

Bagian A (no. 1–3): kerjakan di kotak individu yang tersedia — tulis nama di sudut kotak. Bagian B (no. 4): tulis di kotak 'Catatan Diskusi Kelompok' dengan mencantumkan nama semua anggota. Bagian C (no. 5): tulis di kotak 'Kesimpulan Bersama' — pilih satu juru tulis, tapi semua anggota menandatangani.

REFLEKSI

1. Dari ketiga jenis diagram yang kamu pelajari hari ini (piktogram, diagram garis, diagram batang), mana yang menurutmu paling mudah dibaca? Mengapa? Apakah ada situasi di kehidupan sehari-hari di mana kamu pernah melihat diagram tersebut?

2. Sebelum kegiatan ini, bagaimana cara kamu membaca diagram — apakah langsung melihat angkanya, atau memperhatikan judul dan sumbunya dulu? Apakah caramu berubah setelah kegiatan hari ini? Jelaskan.

3. Jika kamu harus menjelaskan kepada adik kelasmu satu hal terpenting saat membaca diagram agar tidak salah menginterpretasikan data, apa yang akan kamu katakan?