LKPD Matematika Kelas 7: Unsur-Unsur Bentuk Aljabar: Variabel, Koefisien, Konstanta, dan Suku
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 7 dengan topik "Unsur-Unsur Bentuk Aljabar: Variabel, Koefisien, Konstanta, dan Suku". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 7: Unsur-Unsur Bentuk Aljabar: Variabel, Koefisien, Konstanta, dan Suku
Matematika - Kelas 7
Bab 4 - Pertemuan 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 7 (Fase D) Topik: Unsur-Unsur Bentuk Aljabar: Variabel, Koefisien, Konstanta, dan Suku INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Berburu Unsur Aljabar di Kehidupan NyataEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Berapa banyak suku yang ada dalam bentuk aljabar 60.000 + 3x? Sebutkan suku-suku tersebut! 2. Manakah yang merupakan konstanta dalam bentuk aljabar tersebut? Jelaskan mengapa! 3. Apa yang dimaksud dengan x dalam konteks situasi belanja ibu? Mengapa x disebut variabel? 4. Berapakah koefisien dari variabel x? Apa makna koefisien ini dalam konteks belanja ibu? 5. Lengkapi tabel berikut untuk mengidentifikasi semua unsur bentuk aljabar 60.000 + 3x Ruang tabel jawaban Tulis jawaban nomor 1-4 dalam bentuk uraian lengkap (3-5 kalimat). Untuk nomor 5, buat tabel dengan 4 kolom: Suku, Variabel, Koefisien, Konstanta. Kegiatan 2: Detektif Aljabar: Membedah Bentuk AljabarEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Analisis bentuk aljabar berikut dan lengkapi tabelnya:
Ruang tabel jawaban 2. Dari keempat bentuk aljabar di atas, manakah yang memiliki suku sejenis? Jelaskan alasanmu! 3. Buatlah satu contoh bentuk aljabar dari kehidupan sehari-harimu sendiri! Jelaskan konteksnya dan identifikasi unsur-unsurnya. Untuk nomor 1, buat tabel dengan 6 kolom: Bentuk Aljabar, Suku-suku, Variabel, Koefisien, Konstanta, Makna Variabel dalam Konteks. Untuk nomor 2-3, tulis dalam bentuk uraian (4-6 kalimat). Kegiatan 3: Tantangan: Tebak Bentuk Aljabarku!Estimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Situasi 1: Sebuah toko buku memberikan diskon Rp5.000 untuk setiap pembelian. Jika harga awal buku adalah b rupiah dan kamu membeli 3 buku, tuliskan bentuk aljabar untuk total yang harus dibayar! 2. Situasi 2: Tinggi tanaman tomat bertambah 2 cm setiap minggu. Jika tinggi awal tanaman adalah 10 cm, buatlah bentuk aljabar untuk tinggi tanaman setelah w minggu! Jelaskan makna setiap unsur. 3. Buatlah sebuah gambar atau diagram sederhana yang menunjukkan hubungan antara unsur-unsur bentuk aljabar (variabel, koefisien, konstanta, suku) menggunakan salah satu contoh dari kegiatan ini! Ruang gambar 4. Diskusi kelompok: Mengapa memahami unsur-unsur bentuk aljabar penting dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari? Berikan minimal 2 alasan! Untuk nomor 1-2, tulis bentuk aljabar dan uraian lengkap (5-7 kalimat) yang menjelaskan setiap unsur dan maknanya. Untuk nomor 3, buat gambar/diagram di ruang yang disediakan dengan label yang jelas. Untuk nomor 4, tulis hasil diskusi kelompok dalam bentuk poin-poin (minimal 2 alasan dengan penjelasan). REFLEKSI1. Apa hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini tentang unsur-unsur bentuk aljabar? 2. Di mana lagi dalam kehidupan sehari-harimu kamu bisa menemukan penggunaan bentuk aljabar? Berikan contoh konkret! 3. Bagian mana yang masih terasa sulit bagimu? Apa yang bisa kamu lakukan untuk memahaminya lebih baik? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.