LKPD Matematika Kelas 6: Pengenalan Sistem Berpetak untuk Menyatakan Lokasi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menggunakan sistem berpetak untuk menyatakan lokasi suatu titik atau tempat pada denah atau peta sederhana.
2. Murid dapat membaca dan menentukan posisi suatu objek pada sistem berpetak berdasarkan kode baris dan kolom yang diberikan.

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap petunjuk kegiatan dengan saksama sebelum mulai mengerjakan.
• Siapkan alat tulis, penggaris, dan kertas berpetak (jika tidak punya, buat sendiri dengan spidol dan penggaris di kertas HVS).
• Kerjakan kegiatan secara berurutan dari nomor 1 sampai 3.
• Diskusikan pertanyaan-pertanyaan dalam kelompokmu, lalu tulis jawaban secara mandiri di ruang yang disediakan.
• Jangan ragu bertanya kepada guru jika ada istilah atau petunjuk yang kurang jelas.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Ayo Mengamati Peta Berpetak

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Peta berpetak (disediakan guru)
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan peta sederhana pada gambar di bawah ini. Peta tersebut menggunakan sistem berpetak dengan huruf A–E untuk baris (arah horizontal/mendatar) dan angka 1–5 untuk kolom (arah vertikal/menegak).
2. Setiap petak ditandai dengan kode (huruf, angka). Contoh: petak (C, 3) adalah petak di baris C kolom 3.
3. Amati lokasi setiap tempat wisata, sekolah, dan rumah di peta tersebut.
4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan peta yang kamu amati.

Pertanyaan:

1. Sebutkan kode petak tempat setiap objek berikut ini:

1. Rumah Sakit
   1. Pasar
   2. Lapangan Olahraga
   3. SD Harapan

2. Tuliskan minimal 2 objek yang berada di petak (E, 1) dan petak (B, 3). Jelaskan bagaimana cara kamu menentukannya.

3. Lengkapi tabel berikut dengan mencocokkan nama tempat dan kode petaknya.

4. Menurutmu, mengapa sistem berpetak menggunakan huruf untuk baris dan angka untuk kolom? Apa yang terjadi jika kita membaliknya (angka untuk baris, huruf untuk kolom)? Diskusikan dengan teman sekelompokmu.

Tulis jawaban di buku tugas atau di lembar kerja yang disediakan guru. Untuk soal tabel, gambarkan tabel 2 kolom (Nama Tempat dan Kode Petak) dengan 4 baris isian.

Kegiatan 2: Bermain Tebak Lokasi

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Kertas berpetak (1 lembar per kelompok)
• Pensil warna/spidol (opsional)
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dilakukan secara berpasangan atau dalam kelompok kecil (3–4 orang).
2. Setiap kelompok mendapat satu kertas berpetak kosong yang sudah diberi label baris A–F dan kolom 1–6.
3. Setiap anggota kelompok secara bergiliran menggambar satu ikon sederhana (misal: bintang, lingkaran, segitiga, rumah kecil) di petak mana pun tanpa memberitahu yang lain.
4. Anggota lain harus menebak petak tempat ikon itu berada dengan menyebutkan kode (huruf, angka). Jika tebakan benar, penebak mendapat 1 poin.
5. Setelah 3–4 ronde, catat hasil permainan dalam tabel dan jawab pertanyaan berikut.

Pertanyaan:

1. Pada ronde pertama, pemain A menggambar sebuah bintang. Pemain B menebak kode (D, 4) dan ternyata benar. Gambarlah posisi bintang tersebut pada kertas berpetak milikmu dan beri label 'B1'.

2. Pada ronde kedua, pemain C menggambar lingkaran merah di petak (F, 2). Tuliskan pasangan kode tersebut dalam format (huruf, angka) dan sebutkan apa yang membedakannya dengan petak (2, F) jika sistem penulisan dibalik.

3. Setelah permainan selesai, diskusikan dengan kelompokmu: strategi apa yang paling cepat dan akurat untuk menentukan lokasi suatu objek dalam sistem berpetak? Tuliskan kesimpulan diskusi kalian.

Gunakan kertas berpetak terpisah untuk menggambar ikon dan mencatat skor. Jawaban pertanyaan ditulis di buku tugas dengan menyertakan gambar hasil ronde 1.

Kegiatan 3: Membuat Denah Kelas ke Kantin

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Kertas berpetak (minimal 1 lembar per murid)
• Penggaris
• Pensil dan penghapus
• Pensil warna (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bayangkan kamu harus menjelaskan jalan dari kelasmu menuju kantin sekolah kepada teman baru yang belum tahu lokasinya.
2. Buatlah sebuah denah sederhana berbentuk petak-petak pada kertas berpetak (minimal baris A–G, kolom 1–7).
3. Tandai beberapa tempat penting: Kelas 6, Kantin, Toilet, Perpustakaan, dan Lapangan dengan ikon atau tulisan di petak yang sesuai (boleh sesuai kondisi nyata atau buatan sendiri).
4. Tuliskan petunjuk arah dari Kelas 6 menuju Kantin menggunakan kode-kode petak (misal: 'Mulai dari petak (C, 2) lalu ke kanan ke petak (C, 3)...').
5. Jawab pertanyaan berikut berdasarkan denah yang kamu buat.

Pertanyaan:

1. Tuliskan kode petak untuk setiap tempat berikut pada denahmu:

1. Kelas 6 = _______
   1. Kantin = _______
   2. Toilet = _______
   3. Perpustakaan = _______
   4. Lapangan = _______

2. Berdasarkan denahmu, tuliskan rute perjalanan dari Kelas 6 menuju Kantin dengan menyebutkan kode-kode petak yang dilalui dan arah perpindahannya (maju/mundur/kanan/kiri).

3. Hitunglah jarak horizontal (jumlah petak ke kanan/kiri) dan jarak vertikal (jumlah petak ke atas/bawah) dari Kelas 6 ke Kantin pada denahmu. Tuliskan hasilnya dalam bentuk: "Jarak horizontal =... petak, jarak vertikal =... petak."

Buat denah berpetak pada kertas berpetak ukuran A4 atau folio. Tulis jawaban pertanyaan di bawah denah atau di selembar kertas terpisah. Pastikan denah rapi dan diberi legenda sederhana.

REFLEKSI

1. Apa hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini tentang sistem berpetak? Jelaskan dengan bahasamu sendiri.

2. Menurutmu, di mana saja dalam kehidupan sehari-hari kita bisa menemukan sistem berpetak untuk menentukan lokasi? Berikan minimal 2 contoh.

3. Setelah mengerjakan ketiga kegiatan ini, apa yang masih membuatmu bingung? Tuliskan satu hal yang ingin kamu tanyakan kepada guru.