LKPDPertemuan 6Bab 2Fase CSemester 1

LKPD Matematika Kelas 6: Memodelkan Masalah ke Dalam Tabel Rasio

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 6 dengan topik "Memodelkan Masalah ke Dalam Tabel Rasio". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Matematika Kelas 6: Memodelkan Masalah ke Dalam Tabel Rasio

Matematika - Kelas 6

Bab 2 - Pertemuan 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Matematika — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Memodelkan Masalah ke Dalam Tabel Rasio

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasFase C / Kelas 6
TopikMemodelkan Masalah ke Dalam Tabel Rasio
Alokasi Waktu70 menit (2 JP)
Tipe Aktivitascampuran
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Murid dapat memodelkan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kesamaan rasio ke dalam tabel rasio.
  2. Murid dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan kesamaan rasio dengan menggunakan tabel rasio dan operasi perkalian serta pembagian.

PETUNJUK UMUM

  • 1. Bacalah setiap cerita dan petunjuk kegiatan dengan saksama sebelum mulai mengerjakan.
  • 2. Kerjakan kegiatan secara urut dari nomor 1 sampai 3.
  • 3. Diskusikan dengan teman sebelahmu jika ada bagian yang membingungkan, lalu tanyakan kepada guru jika masih kesulitan.
  • 4. Gunakan alat tulis dan kertas coretan untuk membantumu menghitung sebelum menulis jawaban di LKPD.
  • 5. Tidak ada jawaban yang salah selama kamu berusaha dan menunjukkan cara berpikirmu.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Ayo, Amati Cerita Ratna!

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil
  • Penghapus
  • Kertas coretan

Petunjuk Pengerjaan:

  1. 1. Bacalah cerita berikut dalam hati.
  2. 2. Perhatikan hubungan antara jumlah air dan jumlah sirup pada setiap gelas.
  3. 3. Lengkapi tabel rasio yang masih kosong dengan bilangan yang tepat.
  4. 4. Lingkari bilangan yang menjadi faktor pengali atau pembagi dari baris pertama ke baris berikutnya.

Pertanyaan:

1. Ratna membuat minuman sirup. Setiap 2 gelas air dicampur dengan 1 gelas sirup. Jika Ratna ingin membuat lebih banyak minuman, berapa gelas sirup yang dibutuhkan untuk 6 gelas air? Tulislah rasio air: sirup = 2: 1 ke dalam tabel rasio di bawah ini, lalu temukan jawabannya!

Ruang tabel jawaban

2. Jika Ratna ingin menggunakan 8 gelas sirup, berapa gelas air yang harus disiapkan? Gunakan tabel rasio yang sama untuk mencarinya, dan tuliskan langkah perkalian atau pembagian yang kamu gunakan!

Tabel 3 baris dan 3 kolom (kolom 1: Air, kolom 2: Sirup). Tuliskan langkah perhitungan di bawah tabel.

Kegiatan 2: Ayo, Selidiki Jus Buah!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil
  • Penghapus
  • Penggaris (untuk membuat tabel)
  • Kertas coretan

Petunjuk Pengerjaan:

  1. 1. Bacalah cerita tentang usaha jus buah berikut.
  2. 2. Buatlah tabel rasio berdasarkan informasi yang ada di dalam cerita.
  3. 3. Gunakan operasi perkalian atau pembagian untuk menemukan bilangan yang hilang.
  4. 4. Diskusikan strategimu dengan teman sekelompok.

Pertanyaan:

1. Di kantin sekolah, Bu Dewi membuat jus campuran. Untuk setiap 3 buah mangga, ia menambahkan 5 buah jeruk. Hari ini Bu Dewi ingin membuat jus dengan 15 buah jeruk. Berapa banyak buah mangga yang diperlukan? Buatlah tabel rasio untuk memodelkan masalah ini, lalu hitung jawabannya!

Ruang tabel jawaban

2. Jika Bu Dewi memiliki 18 buah mangga dan ingin membuat jus dengan rasio yang sama (3 mangga: 5 jeruk), berapa buah jeruk yang harus disiapkan? Gunakan tabel rasio dan tuliskan operasi perkalian atau pembagian yang kamu gunakan!

3. Amati kembali kedua soal di atas. Operasi hitung apa yang kamu gunakan untuk mengisi tabel rasio? Jelaskan dengan kata-katamu sendiri!

Gambarlah tabel rasio dengan 2 baris (Mangga dan Jeruk) dan minimal 3 kolom. Tuliskan penjelasan operasi hitung pada kolom terpisah.

Kegiatan 3: Ayo, Buat Tabel Rasiomu Sendiri!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil
  • Penghapus
  • Penggaris
  • Kertas HVS (opsional untuk menulis ulang cerita)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. 1. Pikirkan satu kegiatan sehari-hari yang melibatkan perbandingan atau rasio (misalnya: membuat kue, mencampur cat, membagi jajan, atau kegiatan lain).
  2. 2. Buatlah cerita singkat (2-3 kalimat) tentang kegiatan tersebut yang memuat rasio dua besaran.
  3. 3. Buatlah tabel rasio dari ceritamu, lalu buat satu pertanyaan yang jawabannya harus dicari menggunakan tabel rasio.
  4. 4. Tukarkan hasil karyamu dengan teman, lalu jawab pertanyaan temanmu.
  5. 5. Periksa bersama-sama apakah jawaban kalian sudah tepat.

Pertanyaan:

1. Tuliskan cerita singkat buatanmu yang memuat rasio dua besaran di bawah ini! (Contoh: Setiap 2 sendok gula pasir, ibu menambahkan 4 sendok tepung terigu.)

2. Buatlah tabel rasio dari ceritamu, lalu tuliskan satu pertanyaan yang jawabannya harus dicari menggunakan tabel rasio tersebut!

Ruang tabel jawaban

3. Setelah bertukar dengan teman, tuliskan jawaban dari pertanyaan temanmu beserta cara memperolehnya menggunakan operasi perkalian atau pembagian!

Sediakan ruang untuk menulis cerita (3-4 baris), tabel rasio (2 baris × 4 kolom), dan kolom jawaban hasil tukaran.

REFLEKSI

1. 1. Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini tentang tabel rasio?

2. 2. Dalam situasi sehari-hari apa lagi kamu bisa menggunakan tabel rasio untuk menyelesaikan masalah? Coba sebutkan satu contoh!

3. 3. Bagaimana perasaanmu saat membuat tabel rasio sendiri dan bertukar soal dengan teman? Adakah bagian yang sulit atau menyenangkan?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.