LKPD Matematika Kelas 5: Menentukan Luas Bangun Datar Segiempat Berupa Jajargenjang dan Trapesium
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Matematika kelas 5 dengan topik "Menentukan Luas Bangun Datar Segiempat Berupa Jajargenjang dan Trapesium".
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 5: Menentukan Luas Bangun Datar Segiempat Berupa Jajargenjang dan Trapesium
Matematika - Kelas 5
Bab 5 Pertemuan 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 5 (Fase C) Topik: Menentukan Luas Bangun Datar Segiempat Berupa Jajargenjang dan Trapesium INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Kegiatan 1: Menemukan dan Menentukan Luas JajargenjangEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Sebuah jajargenjang pada kertas berpetak memiliki panjang sisi alas 6 satuan dan tinggi 4 satuan. Jika bagian segitiga ujung dipotong dan dipindahkan ke ujung lainnya, jajargenjang berubah menjadi persegi panjang. Berapakah panjang dan lebar persegi panjang tersebut, serta berapakah luas jajargenjang itu? 2. Tentukan luas daerah jajargenjang yang memiliki ukuran alas 14 cm dan tinggi tegak lurus 9 cm! 3. Lengkapilah tabel perhitungan luas jajargenjang berikut: (a) Alas = 8 cm, Tinggi = 5 cm; (b) Alas = 12 cm, Tinggi = 7 cm; (c) Luas = 90 cm², Alas = 10 cm (tentukan tingginya). Ruang tabel jawaban Format jawaban disediakan berupa kotak isian untuk nomor 1, baris uraian langkah pengerjaan (diketahui, ditanya, cara, hasil) untuk nomor 2, dan tabel 4 kolom (Nomor, Alas, Tinggi, Luas) untuk nomor 3. Kegiatan 2: Kegiatan 2: Menemukan dan Menentukan Luas TrapesiumEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Sebuah trapesium memiliki panjang sisi atas 5 satuan, panjang sisi alas 9 satuan, dan tinggi 4 satuan. Jika dua trapesium identik disusun menjadi satu jajargenjang besar, berapakah panjang alas jajargenjang tersebut dan berapakah luas 1 buah trapesium mula-mula? 2. Tentukan luas daerah trapesium sama kaki yang memiliki panjang sisi sejajar 11 cm dan 17 cm, serta tinggi 8 cm! 3. Tentukan luas daerah trapesium siku-siku dengan panjang sisi-sisi sejajar masing-masing 6 cm dan 10 cm serta sisi tegak (tinggi) 7 cm! Format jawaban disediakan berupa kotak isian terstruktur untuk nomor 1, serta ruang bergaris untuk menuliskan rumus, substitusi bilangan, dan kesimpulan hasil akhir untuk nomor 2 dan 3. Kegiatan 3: Kegiatan 3: Tantangan Terapan Menentukan Luas Jajargenjang dan TrapesiumEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Pak Rahmat memiliki sebidang tanah berbentuk jajargenjang dengan panjang alas 18 meter dan jarak tegak lurus antar sisi alas (tinggi) 12 meter. Tentukan luas tanah Pak Rahmat tersebut dalam meter persegi! 2. Permukaan meja belajar Siti berbentuk trapesium dengan panjang sisi sejajar 80 cm dan 120 cm, serta lebar tegak lurus (tinggi) 50 cm. Tentukan luas permukaan meja belajar Siti tersebut! 3. Sebuah papan reklame berbentuk jajargenjang memiliki alas 25 dm dan luas 375 dm². Tentukan tinggi papan reklame tersebut! Format lembar kerja bergaris dengan kolom sistematis: Informasi Diketahui, Yang Ditanyakan, Langkah Menghitung, dan Kesimpulan Akhir. Termasuk ruang refleksi di bagian bawah lembar kerja. REFLEKSI1. Bagaimana cara termudah menurutmu untuk membedakan sisi alas dan garis tinggi pada jajargenjang maupun trapesium? 2. Langkah apa yang paling membantumu saat menentukan luas trapesium jika dibandingkan dengan luas jajargenjang? 3. Pada kegiatan nomor berapa kamu merasa paling percaya diri saat menghitung luas bangun datar hari ini? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.