LKPDPertemuan 11Bab 4Fase BSemester 2

LKPD Matematika Kelas 4: Konversi Satuan Volume (cm³ dan m³) dan Penerapannya

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 4 dengan topik "Konversi Satuan Volume (cm³ dan m³) dan Penerapannya". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Matematika Kelas 4: Konversi Satuan Volume (cm³ dan m³) dan Penerapannya

Matematika - Kelas 4

Bab 4 - Pertemuan 11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Matematika — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Konversi Satuan Volume (cm³ dan m³) dan Penerapannya

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasFase B / Kelas 4
TopikKonversi Satuan Volume (cm³ dan m³) dan Penerapannya
Alokasi Waktu70 menit (2 JP)
Tipe Aktivitascampuran
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Melalui kegiatan diskusi dan latihan, murid dapat mengonversi satuan volume dari sentimeter kubik (cm³) ke meter kubik (m³) dan sebaliknya.
  2. Melalui penyelesaian soal cerita, murid dapat menerapkan konversi satuan volume untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan cacah.

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap petunjuk kegiatan dengan cermat sebelum memulai.
  • Kerjakan semua kegiatan secara berurutan bersama kelompokmu.
  • Gunakan alat dan bahan yang tersedia dengan hati-hati.
  • Tuliskan semua jawabanmu dengan lengkap dan rapi di tempat yang disediakan.
  • Jika ada yang belum dipahami, jangan ragu untuk bertanya kepada guru.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Mengamati Hubungan cm³ dan m³

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

  • Gambar ilustrasi kubus satuan (disediakan guru)
  • Penggaris (opsional untuk visualisasi)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Perhatikan ilustrasi kubus satuan di bawah ini dengan cermat.
  2. Kubus kecil memiliki panjang rusuk 1 cm, maka volumenya adalah 1 cm³.
  3. Kubus besar memiliki panjang rusuk 1 m = 100 cm, maka volumenya adalah 1 m³.
  4. Diskusikan dengan teman sekelompokmu: Berapa banyak kubus kecil (1 cm³) yang dibutuhkan untuk mengisi penuh kubus besar (1 m³)?
  5. Gunakan pola berikut untuk membantu: 1 m = 100 cm, maka 1 m³ = ... cm × ... cm × ... cm
  6. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Jika panjang rusuk kubus adalah 1 m = 100 cm, maka volume kubus dalam cm³ adalah: 1 m³ = ... cm × ... cm × ... cm = ... cm³

2. Lengkapi tabel konversi berikut berdasarkan pola yang kamu temukan:

Ruang tabel jawaban

3. Bagaimana cara mengubah satuan dari m³ ke cm³? Jelaskan dengan kalimatmu sendiri!

Tabel berisi 4 kolom: Volume (m³) | Cara Menghitung | Volume (cm³). Isian nomor 1 dan 3 ditulis dalam bentuk kalimat lengkap minimal 2 baris.

Kegiatan 2: Berlatih Konversi Satuan Volume

Estimasi: 25 menit

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Sekarang saatnya berlatih mengonversi satuan volume!
  2. Ingat pola yang sudah kamu pelajari: 1 m³ = 1.000.000 cm³
  3. Untuk mengubah m³ ke cm³: kalikan dengan 1.000.000
  4. Untuk mengubah cm³ ke m³: bagi dengan 1.000.000
  5. Kerjakan soal-soal berikut dengan teliti. Tuliskan cara menghitungmu agar guru dapat melihat prosesnya.

Pertanyaan:

1. Ubahlah satuan volume berikut ke dalam cm³:

  1. 5 m³ = ... cm³
    1. 0,25 m³ = ... cm³
    2. 7,5 m³ = ... cm³

2. Ubahlah satuan volume berikut ke dalam m³:

  1. 3.000.000 cm³ = ... m³
    1. 500.000 cm³ = ... m³
    2. 8.500.000 cm³ = ... m³

3. Lengkapi pernyataan berikut:
Ketika mengubah satuan dari yang lebih besar (m³) ke yang lebih kecil (cm³), angka hasil konversi akan menjadi ... (lebih besar/lebih kecil). Sebaliknya, ketika mengubah dari cm³ ke m³, angka hasil konversi akan menjadi ...

Tulis jawaban lengkap dengan cara perhitungan. Format: angka awal → operasi hitung → hasil akhir dengan satuan. Nomor 3 dijawab dalam 3-4 kalimat.

Kegiatan 3: Menerapkan Konversi dalam Kehidupan Sehari-hari

Estimasi: 25 menit

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Mari kita terapkan pengetahuan konversi volume untuk menyelesaikan masalah nyata!
  2. Bacalah setiap soal cerita dengan cermat.
  3. Tentukan informasi yang diketahui dan ditanya.
  4. Tuliskan langkah penyelesaian dengan jelas: apa yang harus dikonversi terlebih dahulu, kemudian operasi hitung apa yang diperlukan.
  5. Jangan lupa menulis satuan pada jawaban akhir!

Pertanyaan:

1. Pak Budi memiliki bak penampung air dengan volume 2 m³. Ia ingin mengetahui berapa cm³ volume bak tersebut. Bantu Pak Budi menghitung volume bak dalam satuan cm³!

2. Sebuah kolam renang anak memiliki volume 4.500.000 cm³. Berapa m³ volume kolam renang tersebut?

3. Bu Ani memiliki akuarium berbentuk kubus dengan panjang rusuk 50 cm. Ia ingin mengetahui volume akuarium dalam m³. (Ingat: volume kubus = rusuk × rusuk × rusuk)

  1. Hitunglah volume akuarium dalam cm³
    1. Ubahlah hasil volume tersebut ke dalam m³

4. Diskusikan dengan kelompokmu: Mengapa kita perlu belajar konversi satuan volume? Berikan minimal 2 contoh situasi dalam kehidupan sehari-hari di mana kita perlu menggunakan konversi satuan volume!

Setiap soal cerita dijawab dengan format lengkap: Diketahui, Ditanya, Penyelesaian (dengan langkah-langkah perhitungan), dan Kesimpulan. Nomor 4 ditulis dalam bentuk paragraf minimal 5 kalimat hasil diskusi kelompok.

REFLEKSI

1. Apa hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini tentang konversi satuan volume?

2. Apakah kamu mengalami kesulitan saat mengubah satuan dari m³ ke cm³ atau sebaliknya? Bagaimana cara kamu mengatasinya?

3. Coba ceritakan satu contoh nyata di rumahmu atau lingkungan sekitar yang berhubungan dengan pengukuran volume menggunakan satuan m³ atau cm³!

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.