LKPD Matematika Kelas 3: Asesmen Sumatif Bab 4: Unsur-Unsur Bangun Datar
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 3 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 4: Unsur-Unsur Bangun Datar". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 3: Asesmen Sumatif Bab 4: Unsur-Unsur Bangun Datar
Matematika - Kelas 3
Bab 4 - Pertemuan 12
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 3 (Fase B) Topik: Asesmen Sumatif Bab 4: Unsur-Unsur Bangun Datar INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Mengenal Garis, Sinar Garis, Ruas Garis, dan KurvaEstimasi: 20 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Perhatikan gambar berikut: A ————————> B Gambar di atas menunjukkan ....
2. Jika titik P dihubungkan dengan titik Q, maka terbentuk ruas garis. Tulislah simbol ruas garis tersebut dengan benar! [Gambar dua titik P dan Q yang berdekatan] 3. Perhatikan ruas garis MN di bawah ini: M ————————— N Ukurlah panjang ruas garis MN menggunakan penggaris! Panjang MN = ... cm 4. Gambarlah:
Ruang gambar Untuk soal pilihan ganda, lingkari jawaban yang benar. Untuk soal isian, tulis jawaban di garis yang tersedia. Untuk soal gambar, gunakan ruang kosong yang disediakan dan buat dengan rapi menggunakan penggaris. Kegiatan 2: Sisi, Sudut, dan Jenis-Jenis Sudut pada Bangun DatarEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Perhatikan segitiga ABC berikut: [Gambar segitiga ABC]
Ruang tabel jawaban 2. Perhatikan bangun persegi panjang PQRS: [Gambar persegi panjang PQRS]
3. Tentukan jenis sudut berikut ini (lancip, siku-siku, atau tumpul): [Gambar 3 sudut berbeda dengan ukuran yang berbeda]
4. Gambarlah sebuah bangun datar yang memiliki:
Beri nama pada setiap sudut dan ukurlah besar sudut lancip dan tumpul yang kamu buat! Ruang gambar Untuk soal tabel, buat tabel dengan 2 kolom (Nama Sisi | Panjang). Untuk soal uraian, tulis jawaban lengkap dengan kalimat. Untuk soal gambar, gunakan kertas buram atau ruang yang disediakan, lalu tempelkan atau gambar langsung di LKPD. Kegiatan 3: Garis Tegak Lurus, Garis Sejajar, dan Komposisi-Dekomposisi Bangun DatarEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Perhatikan gambar garis-garis berikut: [Gambar 4 pasang garis: a) tegak lurus, b) sejajar, c) berpotongan biasa, d) sejajar] Tentukan mana yang merupakan:
2. Gambarlah:
Beri tanda ✓ pada sudut siku-siku yang terbentuk dari garis tegak lurus! Ruang gambar 3. Perhatikan tangram yang terdiri dari 7 bagian bangun datar: [Gambar tangram lengkap] Uraikan (dekomposisi) tangram tersebut! Tuliskan bangun datar apa saja yang menyusunnya dan berapa banyak masing-masing bangun! Contoh jawaban:
4. Buatlah sebuah bangun datar baru dengan cara menggabungkan (komposisi) minimal 4 bangun datar yang berbeda! Setelah selesai menggambar, tuliskan:
Ruang gambar 5. Perhatikan ornamen/motif batik sederhana berikut: [Gambar ornamen geometris sederhana]
Ruang gambar Untuk soal isian, tulis jawaban di tempat yang tersedia. Untuk soal gambar, gunakan ruang kosong yang cukup besar. Untuk soal tabel, buat tabel dengan kolom yang jelas. Gunakan pensil warna untuk menebalkan garis sesuai petunjuk. REFLEKSI1. Apa yang paling menarik dari mempelajari unsur-unsur bangun datar? 2. Di mana saja kamu menemukan garis tegak lurus dan garis sejajar di sekitarmu? Sebutkan 3 contoh! 3. Bagian mana yang menurutmu paling mudah dan paling sulit dari kegiatan hari ini? Mengapa? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.