LKPD Matematika Kelas 3: Asesmen Sumatif Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 3 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 3: Asesmen Sumatif Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat
Matematika - Kelas 3
Bab 3 - Pertemuan 12
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 3 (Fase B) Topik: Asesmen Sumatif Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Mengukur Panjang dengan Satuan BakuEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Penggaris Meutia panjangnya 30 cm. Jika diubah ke meter, berapa panjang penggaris Meutia? (Ingat: 100 cm = 1 m) 2. Ayah membeli tali untuk jemuran sepanjang 5 meter. Berapa sentimeter panjang tali yang dibeli ayah? 3. Papan tulis di kelas memiliki panjang 3 m dan lebar 150 cm. Manakah yang lebih panjang, panjang atau lebar papan tulis? Jelaskan jawabanmu! 4. Lengkapi tabel pengukuran panjang berikut!
5. Kakak berlari mengelilingi lapangan sepanjang 400 m. Adik berlari mengelilingi taman sepanjang 25.000 cm. Siapa yang berlari lebih jauh? Berapa selisihnya dalam satuan meter? Tulis jawaban di bawah setiap soal. Untuk soal tabel, lengkapi kolom yang kosong. Untuk soal uraian, tuliskan cara menghitung dan alasanmu. Kegiatan 2: Mengukur Berat dengan Satuan BakuEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Ibu membeli gula 3 kg dan tepung 2.500 gram. Berapa total berat belanjaan ibu dalam satuan gram? 2. Sebuah semangka beratnya 4.000 gram. Berapa kilogram berat semangka tersebut? 3. Meutia memiliki 8 kg beras. Ia memberikan 3.000 gram kepada tetangga. Berapa sisa beras Meutia dalam satuan kilogram? 4. Lengkapi tabel konversi berat berikut!
5. Di pasar, pedagang buah menimbang jeruk dengan hasil sebagai berikut:
Urutkan dari yang paling ringan ke paling berat! (Tuliskan dalam satuan gram) Tulis jawaban lengkap dengan cara menghitung. Untuk tabel, isi kolom yang kosong. Untuk soal pengurutan, tulis urutan benda dari ringan ke berat beserta beratnya. Kegiatan 3: Memecahkan Masalah Pengukuran dalam Kehidupan Sehari-hariEstimasi: 20 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Ibu Siti ingin membuat 4 baju untuk anaknya. Setiap baju membutuhkan kain sepanjang 150 cm. Ibu Siti memiliki kain sepanjang 7 meter. Apakah kain Ibu Siti cukup? Jika ada sisa, berapa panjang sisanya dalam sentimeter? 2. Pak Budi memanen padi sebanyak 50 kg. Ia menjual 12.000 gram kepada tetangga dan 15 kg kepada pedagang. Berapa kilogram sisa padi Pak Budi? 3. Di perpustakaan, ada 3 rak buku. Panjang rak pertama 2 m, rak kedua 180 cm, dan rak ketiga 250 cm. Berapa total panjang ketiga rak dalam satuan meter? 4. Meutia dan kakaknya berbelanja di pasar:
Berapa total berat belanjaan mereka dalam kilogram? 5. Sebuah toko kain menjual 3 jenis kain:
Jika kamu ingin membeli kain yang paling panjang dengan uang Rp100.000, kain mana yang akan kamu pilih? Jelaskan alasanmu! Tulis jawaban lengkap dengan cara menghitung dan penjelasan. Untuk soal diskusi, tuliskan pendapatmu beserta alasan yang jelas. REFLEKSI1. Dari ketiga kegiatan tadi, bagian mana yang menurutmu paling mudah? Mengapa? 2. Apakah kamu menemukan kesulitan saat mengubah satuan panjang atau berat? Ceritakan! 3. Berikan satu contoh kapan kamu menggunakan pengukuran panjang atau berat dalam kehidupanmu sehari-hari! |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.