LKPD Matematika Kelas 10: Penyelesaian Persamaan Kuadrat dengan Melengkapi Kuadrat Sempurna
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 10 dengan topik "Penyelesaian Persamaan Kuadrat dengan Melengkapi Kuadrat Sempurna". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Matematika Kelas 10: Penyelesaian Persamaan Kuadrat dengan Melengkapi Kuadrat Sempurna
Matematika - Kelas 10
Bab 5 - Pertemuan 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Matematika — Kelas 10 (Fase E) Topik: Penyelesaian Persamaan Kuadrat dengan Melengkapi Kuadrat Sempurna INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Memahami Konsep Kuadrat Sempurna melalui Visualisasi LuasEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Gambarlah sketsa yang menunjukkan x² sebagai persegi dan 14x sebagai dua persegi panjang (7x + 7x). Beri label pada setiap bagian! Ruang gambar 2. Untuk melengkapi sketsa tersebut menjadi persegi sempurna, bagian apa yang masih kurang? Berapa luasnya? 3. Jika sketsa sudah lengkap menjadi persegi, berapa panjang sisi persegi tersebut? Tuliskan dalam bentuk (x + ...)² 4. Berdasarkan persamaan awal x² + 14x = 32, jika kedua ruas ditambah 49, persamaan apa yang kamu peroleh? Sederhanakan ruas kiri menjadi bentuk kuadrat sempurna! Sediakan ruang untuk gambar sketsa dan jawaban uraian. Untuk soal nomor 1, sediakan kotak gambar berukuran minimal 10 cm × 10 cm. Untuk soal 2-4, sediakan 4-5 baris per pertanyaan. Kegiatan 2: Menyelesaikan Persamaan Kuadrat Secara SistematisEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapi tabel berikut untuk menyelesaikan persamaan x² + 5x + 6 = 0 dengan melengkapi kuadrat sempurna! Ruang tabel jawaban 2. Selesaikan persamaan 2x² + 6x + 3 = 0 dengan melengkapi kuadrat sempurna! Tunjukkan semua langkahmu dengan rapi. 3. Selesaikan persamaan x² - 12x - 15 = 0 dengan melengkapi kuadrat sempurna! 4. Dari ketiga soal di atas, jelaskan pola atau rumus umum yang dapat kamu temukan untuk melengkapi kuadrat sempurna dari persamaan berbentuk x² + bx + c = 0! Untuk nomor 1, sediakan tabel dengan 5 baris (langkah 1-5) dan 2 kolom (Langkah dan Hasil). Untuk nomor 2-4, sediakan 8-10 baris per pertanyaan untuk penulisan langkah-langkah yang rapi. Kegiatan 3: Menerapkan dalam Konteks Kehidupan NyataEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Sebuah taman berbentuk persegi panjang memiliki lebar x meter dan panjang (x + 8) meter. Jika luas taman tersebut adalah 240 m², tentukan ukuran taman dengan menyelesaikan persamaan kuadrat menggunakan melengkapi kuadrat sempurna! 2. Sebuah bola dilempar ke atas dengan ketinggian h (dalam meter) pada waktu t (dalam detik) mengikuti persamaan h = -5t² + 20t + 1. Kapan bola mencapai ketinggian 16 meter? Gunakan metode melengkapi kuadrat sempurna! 3. Diskusikan dengan kelompokmu: Apa keunggulan metode melengkapi kuadrat sempurna dibandingkan dengan metode faktorisasi? Dalam situasi apa metode ini lebih efektif digunakan? Sediakan 10-12 baris per pertanyaan. Untuk nomor 3 (diskusi), sediakan kotak besar atau format poin-poin untuk mencatat hasil diskusi kelompok. REFLEKSI1. Apa yang paling menantang bagimu saat belajar melengkapi kuadrat sempurna? Bagaimana kamu mengatasinya? 2. Bagaimana visualisasi luas bangun datar membantumu memahami konsep melengkapi kuadrat sempurna? 3. Setelah belajar hari ini, dalam situasi apa kamu akan memilih metode melengkapi kuadrat sempurna dibandingkan metode lain untuk menyelesaikan persamaan kuadrat? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.