LKPD Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 7: Prompt Engineering: Menuliskan Input Bermakna ke dalam Sistem KA

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan konsep prompt engineering dan menuliskan input (prompt) yang spesifik, terstruktur, dan kontekstual agar sistem KA menghasilkan output yang relevan dan akurat.
2. Murid dapat membandingkan hasil output sistem KA dari prompt umum dan prompt bermakna, lalu menyimpulkan pentingnya kualitas input dalam interaksi dengan sistem KA.

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap petunjuk dengan teliti sebelum mulai mengerjakan.
• Kerjakan kegiatan secara berurutan: Kegiatan 1 → 2 → 3.
• Pada Kegiatan 2, kamu akan mencoba menulis prompt sendiri — tidak ada jawaban yang 100% salah, yang penting kamu berpikir dengan sungguh-sungguh.
• Pada Kegiatan 3, diskusikan jawabanmu bersama teman satu kelompok (3–4 orang), lalu tuliskan kesimpulan bersama.
• Jika ada kata atau instruksi yang belum dipahami, tanyakan kepada gurumu.
• Tulis namamu, kelas, dan tanggal pengerjaan di pojok kanan atas lembar kerja ini.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Apa Itu Prompt? — Mengamati dan Menalar

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Lembar LKPD ini
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Baca dua percakapan singkat antara murid dan sistem KA di bawah ini dengan saksama.
2. Perhatikan perbedaan cara bertanya pada Percakapan A dan Percakapan B.
3. Jawab pertanyaan yang tersedia secara individu terlebih dahulu.
4. Percakapan A — Murid bertanya: 'Jelaskan fotosintesis.' — KA menjawab: 'Fotosintesis adalah proses pembuatan makanan pada tumbuhan menggunakan cahaya matahari.'
5. Percakapan B — Murid bertanya: 'Jelaskan proses fotosintesis dalam bahasa sederhana untuk siswa SMP. Berikan tiga poin utama dan satu contoh dari kehidupan sehari-hari.' — KA menjawab: 'Tentu! Berikut tiga poin utama fotosintesis: 1) Tumbuhan menyerap cahaya matahari melalui klorofil di daun. 2) Air dari tanah dan CO₂ dari udara diubah menjadi glukosa dan oksigen. 3) Glukosa digunakan sebagai energi tumbuhan, oksigen dilepas ke udara. Contoh sehari-hari: saat pagi hari, daun pohon di halamanmu terasa sejuk karena mereka melepaskan oksigen hasil fotosintesis.'

Pertanyaan:

1. Menurut kamu, apa perbedaan utama antara cara bertanya pada Percakapan A dan Percakapan B? Sebutkan minimal dua perbedaan.

2. Dari dua jawaban KA tersebut, jawaban mana yang lebih berguna bagimu sebagai pelajar kelas 7? Jelaskan alasanmu.

3. Lengkapi tabel berikut berdasarkan kedua percakapan di atas.

4. Dengan kata-katamu sendiri, tuliskan apa yang dimaksud dengan 'prompt' dalam konteks penggunaan sistem KA.

Untuk nomor 1 dan 2: tulis uraian bebas minimal 2 kalimat per pertanyaan. Untuk nomor 3: salin dan lengkapi tabel 3 kolom (Aspek | Percakapan A | Percakapan B) dengan 3 baris isian. Untuk nomor 4: tulis 1–2 kalimat definisi dengan bahasamu sendiri.

Kegiatan 2: Jadi Arsitek Prompt — Mencoba dan Membuat

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Lembar LKPD ini
• Alat tulis
• Perangkat dengan akses sistem KA (jika tersedia, opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pada kegiatan ini, kamu akan berlatih mengubah prompt umum menjadi prompt yang lebih bermakna.
2. Perhatikan tiga komponen kunci prompt bermakna: (1) Spesifisitas — apa yang ingin kamu ketahui secara detail, (2) Konteks — siapa kamu dan untuk apa, (3) Struktur — minta format jawaban yang kamu inginkan.
3. Baca setiap skenario, lalu tulis ulang prompt umum menjadi prompt bermakna menggunakan tiga komponen di atas.
4. Kerjakan secara individu, kemudian bandingkan hasilmu dengan teman sebangku.
5. Jika tersedia perangkat dengan akses KA, coba masukkan prompt buatanmu dan catat hasilnya pada kolom 'Output KA'.

Pertanyaan:

1. Skenario 1 — Kamu sedang mengerjakan tugas IPA tentang daur air. Prompt umum yang sudah ada: 'Jelaskan daur air.' — Tulis ulang menjadi prompt bermakna dengan menyertakan: (a) siapa kamu, (b) apa yang kamu butuhkan secara spesifik, dan (c) format jawaban yang diinginkan.

2. Skenario 2 — Kamu ingin belajar cara menabung dari uang jajan. Prompt umum: 'Tips menabung.' — Tulis ulang menjadi prompt bermakna.

3. Skenario 3 — Kamu dan teman-temanmu ingin membuat poster digital tentang bahaya hoaks. Prompt umum: 'Buat poster hoaks.' — Tulis ulang menjadi prompt bermakna untuk meminta bantuan KA merancang isi poster.

4. Setelah kamu menulis ketiga prompt bermakna di atas, identifikasi: komponen mana yang paling sering kamu sertakan, dan komponen mana yang paling sulit kamu tuliskan? Jelaskan alasanmu.

Untuk soal 1–3: gunakan format tabel 2 kolom per skenario — Kolom kiri: 'Prompt Umum (sudah ada)' dan Kolom kanan: 'Prompt Bermakna Buatanku'. Jika ada akses KA, tambahkan kolom ketiga: 'Output KA (ringkasan 2–3 kalimat)'. Untuk soal 4: tulis uraian bebas 3–5 kalimat.

Kegiatan 3: Detektif Output — Membandingkan dan Menyimpulkan

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Lembar LKPD ini
• Alat tulis
• Papan tulis kecil atau sticky note untuk brainstorming kelompok (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dilakukan dalam kelompok (3–4 orang).
2. Baca dua output KA berikut yang dihasilkan dari dua prompt berbeda untuk topik yang sama.
3. Prompt A (umum): 'Ceritakan tentang perubahan iklim.' — Output A: 'Perubahan iklim adalah perubahan jangka panjang pada suhu dan pola cuaca di bumi. Ini bisa disebabkan oleh faktor alami maupun aktivitas manusia.'
4. Prompt B (bermakna): 'Saya siswa SMP kelas 7 yang sedang belajar tentang lingkungan hidup. Jelaskan tiga dampak nyata perubahan iklim yang sudah bisa dirasakan oleh remaja Indonesia saat ini. Berikan satu contoh konkret untuk setiap dampak dan sertakan satu hal kecil yang bisa saya lakukan untuk membantu.' — Output B: 'Tentu! Berikut tiga dampak perubahan iklim yang bisa kamu rasakan sebagai remaja Indonesia: 1) Cuaca ekstrem: musim hujan lebih deras dan banjir lebih sering, contohnya banjir Jakarta 2024 yang memaksa sekolah diliburkan. 2) Gelombang panas: suhu rata-rata Indonesia naik, membuat jam olahraga siang hari terasa lebih menyengat dari biasanya. 3) Kesehatan terganggu: polusi udara meningkat akibat kebakaran hutan, yang menyebabkan ISPA lebih sering. Hal kecil yang bisa kamu lakukan: kurangi penggunaan plastik sekali pakai dan pilih transportasi umum atau sepeda ke sekolah.'
5. Diskusikan pertanyaan berikut bersama kelompokmu, lalu catat kesimpulan kelompok.

Pertanyaan:

1. Bandingkan Output A dan Output B. Lengkapi tabel analisis berikut untuk kelompokmu.

2. Menurut diskusi kelompokmu, mengapa sistem KA bisa menghasilkan dua output yang sangat berbeda padahal topiknya sama? Apa peran prompt dalam perbedaan ini?

3. Bayangkan kamu adalah seorang guru yang ingin membuat soal latihan menggunakan bantuan KA. Tuliskan satu prompt bermakna (bersama kelompok) untuk meminta KA membuat 5 soal pilihan ganda tentang topik yang sedang kamu pelajari di salah satu mata pelajaran.

4. Berdasarkan seluruh kegiatan hari ini, tuliskan SATU kesimpulan kelompokmu tentang: mengapa kualitas prompt sangat menentukan kualitas output dari sistem KA?

Nomor 1: salin dan lengkapi tabel 3 kolom (Kriteria | Output A | Output B) dengan 5 baris. Nomor 2 dan 4: tulis hasil diskusi kelompok dalam bentuk paragraf 3–5 kalimat, sertakan nama anggota kelompok. Nomor 3: tulis prompt bermakna hasil kerja kelompok dalam kotak khusus berjudul 'Prompt Terbaik Kelompok Kami'.

REFLEKSI

1. Sebelum belajar hari ini, bagaimana caramu biasanya bertanya kepada sistem KA atau mesin pencari? Setelah kegiatan ini, apakah ada yang ingin kamu ubah dari cara bertanyamu? Jelaskan.

2. Menurutmu, keterampilan prompt engineering ini berguna tidak hanya untuk KA, tetapi juga dalam komunikasi sehari-hari dengan manusia lain (misalnya saat meminta bantuan teman atau guru)? Berikan satu contoh nyata.

3. Satu hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini tentang prompt engineering adalah... dan satu pertanyaan baru yang muncul di pikiranmu setelah belajar ini adalah...