LKPD Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 10: Teknik Dasar Menyusun Prompt yang Efektif pada KA Generatif

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menerapkan teknik dasar penyusunan prompt (zero-shot, one-shot, dan chain-of-thought) untuk menghasilkan output yang relevan dari sistem KA generatif.
2. Murid dapat mengevaluasi kualitas output KA berdasarkan relevansi dan ketepatan informasi yang dihasilkan dari prompt yang disusun.

PETUNJUK UMUM

• Baca setiap instruksi kegiatan dengan cermat sebelum mulai mengerjakan.
• LKPD ini dikerjakan secara individu dan/atau berpasangan sesuai petunjuk masing-masing kegiatan.
• Jika tersedia akses internet, gunakan salah satu alat KA generatif seperti ChatGPT, Gemini, atau Copilot untuk Kegiatan 2 dan 3. Jika tidak ada akses, gunakan contoh output yang sudah disiapkan guru.
• Tuliskan jawabanmu langsung di ruang yang tersedia. Untuk kolom/tabel, isilah semua kolom yang ada.
• Bersikaplah kritis: jangan langsung percaya semua output yang dihasilkan KA — tugas kamu adalah menilai dan memverifikasinya.
• Setelah selesai semua kegiatan, jawab pertanyaan refleksi di bagian akhir secara jujur dan mandiri.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Membedah Anatomi Prompt: Apa yang Membuatnya Efektif?

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• LKPD ini
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Baca tiga pasang prompt di bawah ini dengan seksama. Setiap pasang terdiri dari Prompt A (kurang efektif) dan Prompt B (lebih efektif).
2. Pasang 1 — Prompt A: 'Ceritakan tentang iklim.' | Prompt B: 'Jelaskan secara singkat bagaimana perubahan iklim memengaruhi ketahanan pangan di Indonesia, dengan menyertakan satu contoh konkret.'
3. Pasang 2 — Prompt A: 'Buat puisi.' | Prompt B: 'Tulis sebuah puisi empat bait bertema persahabatan yang menggunakan diksi sederhana, cocok untuk dibaca oleh siswa SMA.'
4. Pasang 3 — Prompt A: 'Hitung biaya.' | Prompt B: 'Saya memiliki anggaran Rp500.000 untuk membeli alat tulis. Bantu saya membuat rincian pembelian yang efisien untuk kebutuhan 1 semester sekolah.'
5. Untuk setiap pasang, isi tabel yang tersedia dengan mengidentifikasi perbedaannya.
6. Setelah mengisi tabel, jawab pertanyaan analisis yang diberikan.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel berikut untuk ketiga pasang prompt di atas. Kolom:

1. Nomor Pasang,
2. Apa yang kurang dari Prompt A?,
3. Unsur apa yang ditambahkan di Prompt B?,
4. Teknik prompt apa yang digunakan Prompt B? (zero-shot / one-shot / chain-of-thought).

2. Berdasarkan analisis ketiga pasang prompt tersebut, tuliskan minimal 3 ciri-ciri prompt yang efektif menurut pemahamanmu sendiri.

3. Menurut kamu, mengapa prompt yang kurang spesifik bisa menghasilkan output yang tidak berguna, bahkan menyesatkan? Hubungkan jawabanmu dengan cara kerja KA yang kamu ketahui.

Pertanyaan 1: Buat tabel 4 kolom dengan 3 baris data (satu per pasang prompt). Pertanyaan 2: Tulis dalam bentuk daftar bernomor, minimal 3 poin. Pertanyaan 3: Tulis paragraf singkat 3–5 kalimat.

Kegiatan 2: Prompt Lab: Eksplorasi Zero-Shot, One-Shot, dan Chain-of-Thought

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Perangkat dengan akses internet (laptop/tablet/HP)
• Akun KA generatif (ChatGPT / Gemini / Copilot — pilih salah satu)
• Jika tidak ada akses: lembar output KA yang disiapkan guru
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pada kegiatan ini, kamu akan mencoba langsung tiga teknik prompt kepada sistem KA generatif yang tersedia.
2. Gunakan satu topik yang sama untuk ketiga percobaan: 'Cara membuat jadwal belajar yang efektif untuk siswa SMA menjelang ujian.'
3. Percobaan 1 — Zero-Shot: Tulis prompt langsung tanpa memberikan contoh apapun. Contoh format: 'Berikan saran cara membuat jadwal belajar yang efektif untuk siswa SMA menjelang ujian.'
4. Percobaan 2 — One-Shot: Berikan satu contoh terlebih dahulu sebelum pertanyaan utama. Contoh format: 'Berikut contoh jadwal belajar efektif: [contoh singkat]. Berdasarkan pola tersebut, buatkan jadwal belajar efektif untuk siswa SMA yang akan menghadapi ujian dalam 2 minggu.'
5. Percobaan 3 — Chain-of-Thought: Minta KA berpikir langkah demi langkah. Contoh format: 'Seorang siswa SMA akan menghadapi ujian dalam 2 minggu. Langkah demi langkah, bantu dia merancang jadwal belajar yang efektif. Pertama identifikasi kendala umum siswa, lalu tentukan prioritas mata pelajaran, kemudian susun jadwal harian yang realistis.'
6. Catat output yang dihasilkan KA untuk setiap percobaan, lalu isi tabel perbandingan yang tersedia.
7. Jika tidak ada akses KA, gunakan lembar output yang disiapkan guru dan lanjutkan ke bagian analisis.

Pertanyaan:

1. Tulis prompt persis yang kamu gunakan untuk setiap teknik (zero-shot, one-shot, chain-of-thought) dalam tabel berikut. Kolom:

1. Teknik,
2. Prompt yang kamu tulis,
3. Ringkasan output yang dihasilkan KA (3–5 kalimat).

2. Bandingkan ketiga output yang kamu catat. Isi tabel perbandingan berikut. Kolom:

1. Aspek Perbandingan,
2. Zero-Shot,
3. One-Shot,
4. Chain-of-Thought. Aspek yang dibandingkan: kelengkapan informasi, kejelasan struktur jawaban, relevansi dengan pertanyaan, dan kesesuaian untuk digunakan langsung.

3. Menurut pengalamanmu setelah mencoba langsung, teknik mana yang paling efektif untuk topik ini? Jelaskan alasanmu dengan menyertakan bukti dari output yang kamu dapatkan.

4. Coba modifikasi salah satu prompt yang sudah kamu buat agar menghasilkan output yang lebih baik. Tuliskan: (a) prompt asal, (b) prompt yang dimodifikasi, (c) perubahan apa yang kamu lakukan dan mengapa.

Pertanyaan 1 dan 2: Gunakan format tabel. Pertanyaan 3: Tulis uraian 4–6 kalimat dengan menyertakan kutipan atau contoh dari output KA. Pertanyaan 4: Tulis dalam 3 bagian berlabel (a), (b), (c).

Kegiatan 3: Juri Output KA: Evaluasi Relevansi dan Ketepatan Informasi

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Output KA-1 dan KA-2 (tercetak atau ditampilkan guru)
• Alat tulis
• Akses internet untuk verifikasi (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Baca dua output KA berikut yang dihasilkan dari prompt bertema 'Dampak media sosial terhadap kesehatan mental remaja'.
2. Output KA-1 (dari prompt zero-shot umum): 'Media sosial bisa berdampak positif maupun negatif. Di satu sisi, media sosial membantu remaja terhubung dengan teman. Di sisi lain, terlalu banyak menggunakan media sosial dapat menyebabkan kecemasan, depresi, dan gangguan tidur. Oleh karena itu, penggunaan media sosial perlu dibatasi.'
3. Output KA-2 (dari prompt chain-of-thought dengan konteks): 'Langkah 1 — Identifikasi dampak negatif: Penelitian dari American Psychological Association (2023) menunjukkan bahwa remaja yang menggunakan media sosial lebih dari 3 jam per hari memiliki risiko 60% lebih tinggi mengalami gejala depresi. Langkah 2 — Analisis mekanisme: Hal ini disebabkan oleh perbandingan sosial (social comparison) dan fear of missing out (FOMO) yang memicu kecemasan. Langkah 3 — Rekomendasi berbasis bukti: Pembatasan screen time 1–2 jam per hari dan aktivitas offline terstruktur terbukti mengurangi gejala tersebut.'
4. Gunakan rubrik evaluasi yang tersedia untuk menilai kedua output secara kritis.
5. Diskusikan hasil penilaianmu dengan teman sebangku, lalu jawab pertanyaan analisis di bawah.

Pertanyaan:

1. Nilai kedua output KA menggunakan rubrik berikut. Buat tabel dengan kolom:

1. Kriteria Evaluasi,
2. Output KA-1 (skor 1–4),
3. Output KA-2 (skor 1–4),
4. Alasan penilaianmu. Kriteria: (a) Relevansi dengan topik, (b) Ketepatan/akurasi informasi, (c) Kelengkapan penjelasan, (d) Adanya sumber/bukti pendukung, (e) Kegunaan praktis output.

2. Output KA-2 menyebut 'penelitian dari American Psychological Association (2023)'. Apakah kamu langsung mempercayai informasi ini? Jelaskan langkah apa yang perlu dilakukan untuk memverifikasi klaim tersebut.

3. Berdasarkan pengalamanmu di Kegiatan 2 dan analisis di Kegiatan 3 ini, buatlah panduan singkat berjudul 'Tips Mengevaluasi Output KA' minimal 4 poin yang bisa digunakan teman-temanmu. Tuliskan dalam format yang menarik dan mudah dipahami.

4. [Diskusi Berpasangan] Diskusikan dengan teman sebangkumu: dalam situasi kehidupan nyata apa saja output KA yang kurang akurat bisa berbahaya? Tuliskan 2 situasi beserta penjelasan singkat risikonya.

Pertanyaan 1: Buat tabel 4 kolom dengan 5 baris (satu per kriteria). Pertanyaan 2: Tulis uraian langkah-langkah bernomor. Pertanyaan 3: Tulis dalam format daftar bernomor atau desain infografis sederhana. Pertanyaan 4: Tuliskan 2 situasi dengan format: Situasi → Risiko (masing-masing 2–3 kalimat).

REFLEKSI

1. Dari tiga teknik prompt yang kamu pelajari hari ini (zero-shot, one-shot, chain-of-thought), mana yang paling sering akan kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari — misalnya saat mengerjakan tugas, mencari informasi, atau berkreasi? Mengapa?

2. Sebelum pelajaran ini, bagaimana cara kamu biasanya membuat prompt saat berinteraksi dengan KA? Apa yang akan kamu ubah setelah mengetahui teknik-teknik ini?

3. Setelah mencoba langsung dan mengevaluasi output KA, apa satu hal paling penting yang kamu sadari tentang penggunaan KA secara bertanggung jawab?