LKPD Kimia Kelas 11: Menganalisis Hubungan Model Atom dan Konfigurasi Elektron Berdasarkan Bilangan Kuantum
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Kimia kelas 11 dengan topik "Menganalisis Hubungan Model Atom dan Konfigurasi Elektron Berdasarkan Bilangan Kuantum".
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Kimia Kelas 11: Menganalisis Hubungan Model Atom dan Konfigurasi Elektron Berdasarkan Bilangan Kuantum
Kimia - Kelas 11
Bab 1 Pertemuan 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Kimia — Kelas 11 (Fase F) Topik: Menganalisis Hubungan Model Atom dan Konfigurasi Elektron Berdasarkan Bilangan Kuantum INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Analisis Hubungan Konfigurasi Elektron Subkulit dengan Periode dan Golongan Unsur UtamaEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapi tabel analisis konfigurasi elektron, jumlah kulit terluar, elektron valensi, serta prediksi letak (golongan dan periode) dari unsur 11Na, 17Cl, dan 20Ca dalam sistem periodik unsur! Ruang tabel jawaban 2. Berdasarkan data tabel yang telah dilengkapi, analisislah bagaimana hubungan antara nomor kulit atom terluar (n terbesar) dengan letak periode, serta hubungan konfigurasi subkulit terluar dengan penentuan letak golongan unsur utama (blok s dan blok p)! Tabel 5 baris dan 6 kolom: Kolom 1 (Unsur & No. Atom), Kolom 2 (Konfigurasi Elektron Subkulit), Kolom 3 (Kulit Terluar n max), Kolom 4 (Elektron Valensi), Kolom 5 (Periode), Kolom 6 (Golongan); diikuti 4 baris kosong untuk uraian analisis hubungan struktur atom dengan letak periode dan golongan. Kegiatan 2: Analisis Struktur Elektron Valensi Unsur Logam Transisi (Blok d) dan Letaknya dalam Sistem PeriodikEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Tuliskan konfigurasi elektron, tentukan subkulit valensi (ns dan (n-1)d), jumlah total elektron pada subkulit valensi tersebut, serta tentukan periode dan golongan untuk unsur 21Sc, 26Fe, dan 30Zn! Ruang tabel jawaban 2. Mengapa unsur 21Sc, 26Fe, dan 30Zn berada pada periode yang sama (periode 4), namun memiliki penomoran golongan yang berbeda? Analisislah peran persebaran elektron pada subkulit 4s dan 3d terhadap posisi golongan unsur transisi tersebut! Tabel 4 baris dan 6 kolom: Kolom 1 (Unsur), Kolom 2 (Konfigurasi Elektron), Kolom 3 (Subkulit Valensi), Kolom 4 (Total Elektron Valensi), Kolom 5 (Periode), Kolom 6 (Golongan); dilanjutkan 1 bidang kotak diskusi 5 baris untuk penjelasan analisis keterkaitan orbital d. Kegiatan 3: Analisis Terbalik: Menentukan Struktur Atom dan Bilangan Kuantum Elektron Terakhir dari Posisi UnsurEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Berdasarkan posisinya (Unsur A: Periode 3, Golongan VIA; Unsur B: Periode 4, Golongan VIB), tentukan konfigurasi elektron lengkap, nomor atom, dan keempat bilangan kuantum (n, l, m, s) untuk elektron valensi terakhir dari masing-masing unsur tersebut! 2. Simpulkan secara komprehensif bagaimana konfigurasi elektron dan bilangan kuantum elektron terakhir mencerminkan koordinat letak suatu unsur dalam sistem periodik! Kolom pengerjaan deduktif terstruktur yang memuat bagian: [1] Rekonstruksi Konfigurasi & Nomor Atom, [2] Diagram Orbital & 4 Bilangan Kuantum (n, l, m, s), [3] Paragraf kesimpulan hubungan timbal-balik struktur atom dan tabel periodik. REFLEKSI1. Bagian mana dari analisis hubungan struktur elektron dengan letak unsur dalam sistem periodik yang paling menantang bagimu, dan bagaimana caramu memahaminya? 2. Bagaimana pemahaman tentang keteraturan susunan elektron ini membantumu menyadari keteraturan materi yang ada di alam semesta? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.