LKPDPertemuan 5Bab 2Fase DSemester 1

LKPD IPS Kelas 9: Mengelaborasi Bentuk dan Dinamika Perubahan Sistem Sosial Budaya dalam Masyarakat yang Majemuk

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan IPS kelas 9 dengan topik "Mengelaborasi Bentuk dan Dinamika Perubahan Sistem Sosial Budaya dalam Masyarakat yang Majemuk".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD IPS Kelas 9: Mengelaborasi Bentuk dan Dinamika Perubahan Sistem Sosial Budaya dalam Masyarakat yang Majemuk

IPS - Kelas 9

Bab 2 Pertemuan 5

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IPS — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Mengelaborasi Bentuk dan Dinamika Perubahan Sistem Sosial Budaya dalam Masyarakat yang Majemuk

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranIPS
Fase / KelasFase D / Kelas 9
TopikMengelaborasi Bentuk dan Dinamika Perubahan Sistem Sosial Budaya dalam Masyarakat yang Majemuk
Alokasi Waktu3 JP (3 x 40 menit = 120 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester1
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Mengelaborasi perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan

PETUNJUK UMUM

  • Berdoalah sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
  • Bacalah setiap teks pengantar dan instruksi kerja dengan cermat.
  • Bekerjasamalah secara aktif dan saling menghargai dalam kelompok.
  • Tuliskan hasil elaborasi pada kolom atau ruang jawaban yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Menelusuri Dinamika Perubahan Sistem Sosial Budaya

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis
  • Buku Siswa IPS Kelas 9

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah teks narasi singkat berikut: 'Di sebuah wilayah perkotaan majemuk yang dihuni warga dari berbagai latar belakang suku dan agama, sistem kerja bakti lingkungan yang dulunya diumumkan secara lisan kini dikoordinasikan melalui grup pesan instan (aplikasi digital). Selain itu, sistem iuran kas warga beralih menggunakan pembayaran digital nontunai. Warga antarsuku saling belajar dan membimbing tetangga lanjut usia agar dapat beradaptasi dengan sistem baru ini tanpa meninggalkan tradisi gotong royong.'
  2. Diskusikan bersama kelompok bentuk-bentuk perubahan sistem sosial budaya yang terjadi pada teks tersebut.
  3. Jawablah pertanyaan penelusuran pada format yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan narasi di atas, jelaskan bentuk perubahan pada sistem sosial budaya yang terjadi dalam hubungan antarkeragaman masyarakat!

2. Lengkapilah tabel elaborasi berikut dengan mengidentifikasi perubahan unsur sistem sosial budaya (sebelum vs sesudah) dan bagaimana interaksi masyarakat majemuk meresponsnya!

Ruang tabel jawaban

Format tabel 4 kolom: [Unsur Sistem Sosial Budaya | Kondisi Sebelum Perubahan | Kondisi Sesudah Perubahan | Bentuk Interaksi Masyarakat Majemuk]

Kegiatan 2: Mengelaborasi Tantangan dan Peluang Integrasi Bangsa

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

  • Buku Siswa IPS Kelas 9
  • Kertas plano/lembar kerja

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Simaklah kasus dinamika berikut: 'Arus digitalisasi dan tren budaya populer masuk ke dalam komunitas pemuda majemuk di sebuah daerah. Sebagian kelompok pemuda mulai meninggalkan kesenian daerah masing-masing dan muncul gesekan antarkelompok karena kesalahpahaman di media sosial. Namun, komunitas karang taruna berinisiatif menggabungkan musik modern dengan alat musik tradisional dari berbagai suku daerah setempat dalam sebuah festival budaya bersama.'
  2. Secara berpasangan/berkelompok, lakukan elaborasi mendalam mengenai dampak dinamika sistem sosial budaya tersebut terhadap integrasi kebangsaan.
  3. Rumuskan elaborasimu pada pertanyaan uraian dan tabel pemetaan yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Bagaimanakah dinamika perubahan sosial budaya akibat media digital pada kasus tersebut dapat menjadi ancaman perpecahan sekaligus sarana memperkuat integrasi bangsa?

2. Petakan dinamika tersebut ke dalam prinsip kebhinekaan: Sebutkan 2 faktor pendorong terciptanya integrasi dan 2 hambatan integrasi dalam sistem sosial budaya masyarakat majemuk berdasarkan studi kasus!

Uraian narasi terstruktur dan 2 poin isian pendorong serta 2 poin isian penghambat integrasi

Kegiatan 3: Merumuskan Gagasan Elaborasi Integrasi Berprinsip Kebhinekaan

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar kerja kelompok
  • Spidol/alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Berdasarkan pemahaman mengenai perubahan sistem sosial budaya, diskusikan dalam kelompok rancangan ide konkret penerapan prinsip kebhinekaan di lingkungan masyarakat majemuk kalian.
  2. Fokuskan gagasan pada bagaimana masyarakat yang majemuk mengelola perubahan sistem sosial budaya (misal: gaya hidup, teknologi, atau tradisi) agar keutuhan/integrasi tetap terjaga.
  3. Tuliskan dan sajikan secara ringkas hasil elaborasi kelompok, lalu selesaikan bagian refleksi bersama (waktu sudah mencakup penutup dan refleksi).

Pertanyaan:

1. Rumuskanlah satu gagasan elaboratif: Bagaimana masyarakat majemuk di lingkungan sekitarmu dapat menyikapi perubahan sistem teknologi atau tradisi agar tetap mempertahankan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan?

Format narasi hasil diskusi 1-2 paragraf yang mencakup: Nama Inisiatif, Unsur Sistem yang Berubah, Penerapan Prinsip Kebhinekaan, dan Tujuan Integrasi Bangsa

REFLEKSI

1. Apa makna terpenting yang kamu peroleh hari ini tentang pentingnya menjaga kebersamaan di tengah perubahan sistem sosial budaya?

2. Bagian mana dari kegiatan elaborasi tadi yang membantumu memahami penerapan prinsip kebhinekaan secara nyata?

3. Sikap apa yang akan kamu terapkan ketika menemui perbedaan pandangan akibat perubahan kebiasaan di lingkunganmu?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.