LKPDPertemuan 4Bab 2Fase DSemester 1

LKPD IPS Kelas 8: Mengidentifikasi Upaya Masyarakat dalam Memenuhi Kebutuhannya Melalui Layanan Lembaga Keuangan Bank

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan IPS kelas 8 dengan topik "Mengidentifikasi Upaya Masyarakat dalam Memenuhi Kebutuhannya Melalui Layanan Lembaga Keuangan Bank".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD IPS Kelas 8: Mengidentifikasi Upaya Masyarakat dalam Memenuhi Kebutuhannya Melalui Layanan Lembaga Keuangan Bank

IPS - Kelas 8

Bab 2 Pertemuan 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IPS — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Mengidentifikasi Upaya Masyarakat dalam Memenuhi Kebutuhannya Melalui Layanan Lembaga Keuangan Bank

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranIPS
Fase / KelasFase D / Kelas 8
TopikMengidentifikasi Upaya Masyarakat dalam Memenuhi Kebutuhannya Melalui Layanan Lembaga Keuangan Bank
Alokasi Waktu3 JP (3 x 40 menit = 120 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester1
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui lembaga keuangan

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap teks pengantar dan instruksi aktivitas dengan cermat.
  • Bekerjalah secara mandiri atau bersama kelompok sesuai arahan pada tiap kegiatan.
  • Tuliskan hasil identifikasi pada format tabel atau ruang isian yang telah disediakan.
  • Fokuskan jawabanmu pada bentuk kebutuhan masyarakat dan layanan lembaga keuangan bank yang dimanfaatkan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Mengidentifikasi Layanan Bank untuk Pemenuhan Kebutuhan Sehari-hari

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Buku teks IPS Kelas 8
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati 4 (empat) profil situasi warga dalam memenuhi kebutuhan hidupnya di bawah ini.
  2. Identifikasi jenis kebutuhan yang dihadapi warga pada masing-masing profil.
  3. Identifikasi layanan lembaga keuangan bank yang digunakan warga untuk memenuhi kebutuhan tersebut.
  4. Tuliskan hasil identifikasimu secara lengkap ke dalam tabel yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan 4 situasi warga berikut:

  1. Pak Joko menyisihkan keuntungan toko kelontongnya agar aman dan dapat dipakai biaya masuk SMA anaknya tahun depan.
  2. Bu Siti pedagang bakso butuh modal tambahan untuk membeli gerobak baru dan mengajukan pinjaman usaha.
  3. Andi seorang mahasiswa menerima kiriman uang saku bulanan dari orang tuanya di luar kota secara cepat.
  4. Bu Ratna membayar tagihan listrik rumah tangga secara praktis tanpa harus mengantre di kantor PLN. Isilah tabel identifikasi untuk keempat situasi tersebut!
Ruang tabel jawaban

Format tabel 4 kolom: Kolom 1 (Nomor & Nama Warga), Kolom 2 (Kebutuhan yang Ingin Dipenuhi), Kolom 3 (Layanan Bank yang Digunakan), Kolom 4 (Penjelasan Singkat Hubungan Kebutuhan dan Layanan).

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Mengidentifikasi Upaya Pemenuhan Kebutuhan Usaha Melalui Studi Kasus Lembaga Keuangan Bank

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar bacaan studi kasus
  • Kertas plano/lembar kerja kelompok
  • Spidol/alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah secara berkelompok teks kasus 'Upaya Pengrajin Anyaman Bambu Desa Sukamaju'.
  2. Teks: Pengrajin anyaman bambu di Desa Sukamaju ingin memperluas produksinya karena menerima pesanan dalam jumlah besar dari kota. Namun, para pengrajin kekurangan modal untuk membeli mesin pemotong bambu modern, kesulitan melakukan transaksi pembayaran dengan pembeli dari luar daerah, serta membutuhkan tempat aman untuk mengumpulkan kas koperasi desa.
  3. Diskusikan bersama kelompok dan identifikasikan 3 bentuk upaya para pengrajin dalam memenuhi kebutuhan tersebut melalui layanan bank (Bank Umum maupun Bank Perkreditan Rakyat).
  4. Tuliskan hasil diskusi pada kolom identifikasi masalah, kebutuhan, dan layanan perbankan.

Pertanyaan:

1. Identifikasikan 3 masalah/kebutuhan para pengrajin anyaman bambu berdasarkan teks kasus di atas!

2. Identifikasikan jenis layanan lembaga perbankan (Bank Umum/BPR) yang tepat dipilih masyarakat pengrajin untuk menyelesaikan masing-masing dari ketiga kebutuhan tersebut!

Tuliskan jawaban nomor 1 dan 2 dalam bentuk poin-poin terstruktur pada lembar kerja kelompok yang memuat identifikasi kebutuhan dan solusi layanan perbankan terkait.

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Pemetaan Identifikasi Layanan Perbankan di Lingkungan Sekitar & Refleksi

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis
  • Lembar kerja siswa

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Kerjakan secara mandiri.
  2. Ingat kembali atau amati pengalaman keluargamu atau tetangga di sekitarmu saat berhubungan dengan bank.
  3. Identifikasi minimal 2 upaya nyata anggota keluarga/masyarakat sekitar dalam memenuhi kebutuhan hidupnya melalui layanan bank.
  4. Jawab pertanyaan refleksi pembelajaran di bagian akhir aktivitas.

Pertanyaan:

1. Sebutkan 2 contoh nyata upaya pemenuhan kebutuhan oleh keluargamu atau masyarakat sekitarmu yang memanfaatkan layanan bank, serta sebutkan nama jenis layanan bank yang digunakan!

2. Berdasarkan hasil pengamatanmu, mengapa masyarakat memilih lembaga keuangan bank dibandingkan menyimpan uang sendiri di rumah untuk memenuhi rencana kebutuhannya?

Tuliskan jawaban pada kolom isian singkat dan kolom uraian yang disediakan di lembar kerja siswa.

REFLEKSI

1. Layanan lembaga keuangan bank apa saja yang selama ini sudah pernah kamu atau keluargamu gunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup?

2. Apa manfaat terpenting yang kamu pelajari hari ini mengenai peran bank dalam membantu masyarakat merencanakan dan memenuhi kebutuhannya?

3. Bagaimana caramu memanfaatkan layanan perbankan (seperti tabungan pelajar) untuk memenuhi kebutuhan pendidikanmu di masa mendatang?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.