LKPD IPS Kelas 10: Keterampilan Proses IPS: Mengamati, Menanya, dan Mengumpulkan Informasi tentang Fenomena Sosial

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat melakukan pengamatan terhadap fenomena sosial di lingkungan sekitar dan mendokumentasikannya menggunakan sumber primer dan/atau sekunder.
2. Murid dapat menarik simpulan dari informasi yang dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi terhadap fenomena sosial yang diamati.

PETUNJUK UMUM

• Bacalah seluruh petunjuk sebelum memulai kegiatan.
• Bekerjalah dalam kelompok yang terdiri atas 3-4 orang.
• Pilih satu fenomena sosial yang menarik dan mudah diamati di lingkungan sekolah atau tempat tinggalmu.
• Kumpulkan semua hasil kerja kelompok dalam satu map portofolio digital atau cetak sesuai instruksi guru.
• Jaga sikap sopan dan minta izin jika akan mewawancarai seseorang atau memasuki area tertentu.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Ayo Mengamati! – Detektif Sosial Muda

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Buku catatan atau HP untuk catatan digital
• Kamera atau HP untuk dokumentasi (opsional)
• Akses internet untuk mencari sumber sekunder
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pilih satu fenomena sosial dari daftar atau temukan sendiri: (a) antrean pembelian makanan di kantin, (b) interaksi pengunjung di perpustakaan, (c) kebiasaan siswa menggunakan media sosial saat istirahat, (d) aktivitas warga di sekitar sekolah pada jam pulang. Tuliskan fenomena pilihanmu pada lembar jawab.
2. Susunlah rencana observasi: tentukan waktu, tempat, dan aspek yang akan diamati (misal: siapa yang terlibat, apa yang dilakukan, bagaimana interaksinya, berapa durasi, apa konteksnya).
3. Lakukan pengamatan selama minimal 10 menit dengan tenang dan tidak mencolok. Gunakan buku catatan untuk menuliskan semua temuanmu (catatan lapangan – sumber primer).
4. Lengkapi catatan lapangan dengan foto atau sketsa situasi (jika memungkinkan dan tidak melanggar privasi).
5. Carilah satu sumber sekunder yang relevan (misal: artikel berita, unggahan media sosial, atau laporan penelitian) yang membahas fenomena serupa. Bandingkan dengan hasil observasimu.

Pertanyaan:

1. Tuliskan fenomena sosial yang diamati, waktu, dan lokasi.

2. Catatlah hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel observasi berikut (isi minimal 4 baris pengamatan): Kolom 1: Aspek yang Diamati, Kolom 2: Deskripsi Hasil Pengamatan, Kolom 3: Komentar/Pertanyaan Awal.

3. Bandingkan temuan observasimu dengan sumber sekunder yang kamu temukan. Apa persamaan dan perbedaan yang mencolok?

Gunakan kertas A4 atau dokumen digital. Untuk pertanyaan 2, buat tabel 3 kolom dengan judul tersebut. Untuk pertanyaan 1 dan 3, tulis dalam bentuk paragraf singkat atau poin-poin.

Kegiatan 2: Dari Kaget Menjadi Tahu – Merumuskan Pertanyaan dan Mengumpulkan Informasi

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Kertas HVS atau aplikasi digital mind mapping
• Alat tulis atau gawai
• Panduan wawancara singkat (jika melakukan wawancara)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Setelah mengamati, diskusikan dalam kelompok: pertanyaan apa yang muncul di benak kalian tentang fenomena tadi? Tuliskan minimal 3 pertanyaan yang ingin kalian cari jawabannya.
2. Pilih satu pertanyaan yang paling menarik dan penting. Pastikan pertanyaan itu bisa dijawab melalui pengumpulan informasi tambahan.
3. Tentukan cara mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan tersebut. Pilih salah satu atau gabungan dari: (a) wawancara singkat dengan pelaku/warga (sumber primer), (b) cari artikel, video, atau data statistik di internet (sumber sekunder), (c) lakukan observasi lanjutan dengan sudut pandang berbeda.
4. Laksanakan pengumpulan informasi sesuai rencana. Dokumentasikan proses dan hasilnya.
5. Susun hasil pengumpulan informasi menjadi sebuah peta pikiran (mind map) atau bagan sederhana yang menunjukkan: fenomena → pertanyaan → sumber informasi → temuan kunci.

Pertanyaan:

1. Tuliskan 3 pertanyaan yang muncul dari hasil observasi sebelumnya.

2. Pilih satu pertanyaan utama yang akan dicari jawabannya. Jelaskan alasan pemilihannya dan rencana pengumpulan informasi yang akan dilakukan.

3. Buatlah peta pikiran atau bagan yang merangkum: fenomena, pertanyaan, jenis sumber informasi yang digunakan (primer/sekunder), dan temuan penting.

Gambar peta pikiran boleh dibuat dengan tangan di kertas HVS atau menggunakan aplikasi (Canva, MindMup). Sertakan legenda jika perlu. Peta pikiran harus memuat setidaknya 3 cabang utama.

Kegiatan 3: Tarik Simpulan, Bagikan Temuan! – Simpulan dan Komunikasi Cepat

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Kertas folio atau aplikasi pengolah kata
• Spidol, karton untuk kartu catatan (opsional)
• Gawai untuk membuat poster digital atau rekaman presentasi

Petunjuk Pengerjaan:

1. Gabungkan semua informasi dari kegiatan 1 dan 2. Diskusikan dalam kelompok: pola atau hubungan sebab-akibat apa yang terlihat dari fenomena sosial yang kalian amati?
2. Tulislah satu paragraf simpulan yang berisi: (a) gambaran ringkas fenomena, (b) temuan utama dari sumber primer dan sekunder, (c) penjelasan mengapa fenomena itu terjadi atau dampaknya.
3. Buatlah produk singkat untuk membagikan simpulan kalian (pilih satu): (a) poster digital satu halaman (bisa diunggah di kelas maya), (b) presentasi lisan 2 menit dengan bantuan kartu catatan, (c) thread singkat di grup diskusi kelas (jika daring).
4. Siapkan diri untuk saling menanggapi hasil simpulan kelompok lain dalam sesi kelas.

Pertanyaan:

1. Tulis paragraf simpulan berisi gambaran fenomena, temuan utama dari berbagai sumber, dan penjelasan mengapa/dampak.

2. Pilih dan laksanakan satu cara berbagi simpulan (poster digital, presentasi lisan, atau thread diskusi). Lampirkan bukti (tangkapan layar/foto) atau tuliskan poin-poin utama yang disampaikan.

Untuk paragraf simpulan, tulis di kertas folio atau ketik di dokumen. Untuk produk berbagi, pilih salah satu format dan lampirkan bukti pada lembar kerja.

REFLEKSI

1. Setelah menyelesaikan seluruh kegiatan, renungkan: Keterampilan proses IPS apa yang paling berkembang pada dirimu? (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menyimpulkan) Berikan alasan.

2. Tuliskan satu hal baru tentang fenomena sosial di sekitarmu yang kamu sadari melalui kegiatan ini.

3. Bagaimana kamu akan menggunakan keterampilan ini dalam kehidupan sehari-hari atau mata pelajaran lain?