LKPD IPAS Kelas 5: Refleksi dan Penguatan: Siklus Air dan Peran Kita dalam Menjaga Air

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menceritakan kembali pemahaman mereka tentang siklus air secara utuh dan mengaitkannya dengan tanggung jawab manusia dalam menjaga kelestarian air.
2. Murid dapat melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan dan memberikan saran perbaikan terhadap upaya menjaga ketersediaan air di lingkungannya.

PETUNJUK UMUM

• Baca setiap petunjuk kegiatan dengan teliti sebelum mulai mengerjakan.
• Kerjakan setiap kegiatan secara berurutan karena saling berkaitan.
• Boleh berdiskusi dengan teman sebangku, tetapi tulislah jawabanmu sendiri dengan kata-katamu sendiri.
• Gunakan pensil atau pulpen untuk menulis. Boleh menggambar atau mewarnai di bagian yang diminta.
• Jika ada yang belum dipahami, tanyakan kepada gurumu sebelum melanjutkan.
• Jagalah LKPD ini tetap bersih dan rapi, karena akan dikumpulkan di akhir pembelajaran.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Menggambar dan Menceritakan Siklus Air

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Pensil/pulpen
• Pensil warna atau krayon (opsional, untuk mewarnai diagram)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Ingat kembali semua yang sudah kamu pelajari tentang siklus air selama beberapa pertemuan terakhir.
2. Di kotak kosong yang tersedia, gambarkan diagram siklus air dengan tanganmu sendiri. Sertakan minimal 4 tahapan: evaporasi, kondensasi, presipitasi, dan infiltrasi/aliran permukaan.
3. Beri nama (label) pada setiap tahapan yang kamu gambar dengan tulisan jelas.
4. Setelah menggambar, ceritakan siklus air tersebut dalam bentuk paragraf singkat di ruang yang tersedia. Gunakan kata-kata sambungmu sendiri, bukan menghafal dari buku.
5. Tambahkan minimal satu contoh peristiwa siklus air yang pernah kamu amati di kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan:

1. Gambarkan diagram siklus air di kotak berikut. Beri label nama setiap tahapannya!

2. Ceritakan siklus air dari gambarmu dalam 3–5 kalimat. Gunakan kata-katamu sendiri!

3. Tuliskan satu peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang menurutmu berkaitan dengan salah satu tahapan siklus air. Jelaskan kaitannya!

Kotak gambar besar (ukuran minimal setengah halaman) untuk diagram siklus air dengan label. Di bawahnya, ruang uraian terbuka minimal 6 baris untuk cerita dan contoh peristiwa.

Kegiatan 2: Detektif Air: Menganalisis Peran Manusia terhadap Siklus Air

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil/pulpen
• Penggaris (untuk membuat tabel jika belum tercetak)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Baca dengan seksama daftar aktivitas manusia berikut ini.
2. Tugasmu adalah menjadi 'Detektif Air' — selidiki apakah setiap aktivitas berdampak POSITIF atau NEGATIF terhadap ketersediaan dan siklus air.
3. Isi tabel yang tersedia: tuliskan nama aktivitas, pilih dampaknya (positif/negatif), dan jelaskan alasanmu dalam 1–2 kalimat.
4. Setelah mengisi tabel, diskusikan dengan teman sebangkumu: dari aktivitas yang berdampak negatif, kira-kira apa solusi terbaik yang bisa dilakukan? Catat hasil diskusimu.
5. Terakhir, pikirkan satu aktivitas manusia di lingkunganmu (rumah, sekolah, atau kampung) yang belum ada di tabel, dan tambahkan ke baris terakhir.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel berikut berdasarkan analisismu sebagai 'Detektif Air'!

Aktivitas Manusia | Dampak (✓ Positif / ✗ Negatif) | Penjelasan Singkat

1. Membuang sampah ke sungai | ... | ...
2. Menanam pohon di sekitar mata air | ... | ...
3. Menutup seluruh halaman rumah dengan semen/beton | ... | ...
4. Membuat sumur resapan | ... | ...
5. Menggunakan air berlebihan saat mandi/mencuci | ... | ...
6. Melakukan reboisasi di hutan gundul | ... | ...
7. [Tambahkan aktivitas dari lingkunganmu sendiri] | ... | ...

2. Dari aktivitas yang berdampak NEGATIF pada tabel di atas, pilih satu yang menurutmu paling berbahaya. Jelaskan mengapa dan tuliskan satu solusi konkret yang bisa dilakukan oleh murid kelas 5 sepertimu!

3. Diskusi bersama teman: Menurutmu, siapa yang paling bertanggung jawab menjaga ketersediaan air — pemerintah, masyarakat, atau anak-anak seperti kamu? Berikan alasanmu!

Tabel dengan 4 kolom: nomor, aktivitas manusia, kolom centang positif/negatif, dan kolom penjelasan (lebar). Di bawah tabel, ruang uraian terbuka untuk soal nomor 2 (minimal 5 baris) dan kotak diskusi untuk soal nomor 3 (minimal 4 baris, bisa ditulis berdua).

Kegiatan 3: Surat untuk Masa Depan: Refleksi Penyelidikan dan Rencanaku

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil/pulpen
• Pensil warna (opsional, untuk menghias kotak surat)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini adalah waktu khususmu untuk berhenti sejenak, menatap ke belakang, dan merencanakan ke depan.
2. Bagian A: Ingat kembali penyelidikan yang sudah kamu lakukan sepanjang Bab 4 (mengamati ekosistem, menyelidiki siklus air, dll). Isi tabel refleksi penyelidikan dengan jujur.
3. Bagian B: Amati kondisi ketersediaan air di lingkungan sekitarmu (rumah, sekolah, atau kampung). Tuliskan minimal 1 masalah yang kamu temukan dan 1 saran perbaikan nyata yang bisa dilakukan.
4. Bagian C: Tulis sebuah 'Surat Singkat untuk Masa Depan' — bayangkan kamu menulis surat untuk dirimu sendiri 5 tahun ke depan. Ceritakan apa yang sudah kamu pelajari tentang air dan apa yang akan kamu lakukan untuk menjaganya.
5. Tidak ada jawaban benar atau salah di kegiatan ini. Tulislah dengan tulus dan jujur!

Pertanyaan:

1. BAGIAN A — Refleksi Penyelidikan. Isi tabel berikut berdasarkan pengalamanmu selama belajar Bab 4:

Aspek Refleksi | Jawabanku
Hal paling menarik yang aku pelajari tentang siklus air | ...
Satu hal yang awalnya aku salah paham, tapi sekarang sudah mengerti | ...
Bagian penyelidikan yang menurutku sudah berjalan baik | ...
Jika aku bisa mengulang penyelidikan, aku akan memperbaiki ... | ...
Pertanyaan tentang air yang masih ingin aku cari tahu | ...

2. BAGIAN B — Masalah dan Saran di Lingkunganku. Amati kondisi air di sekitar tempat tinggal atau sekolahmu. Tuliskan:

1. Satu masalah nyata tentang ketersediaan atau kualitas air yang kamu temukan di lingkunganmu.
   1. Satu saran perbaikan konkret yang bisa dilakukan oleh warga atau sekolah untuk mengatasi masalah tersebut.
   2. Apa yang BISA KAMU LAKUKAN sendiri mulai besok?

3. BAGIAN C — Surat untuk Diriku di Masa Depan. Tulis surat singkat (minimal 5 kalimat) untuk dirimu sendiri 5 tahun ke depan. Ceritakan: apa yang sudah kamu pelajari tentang air, dan apa janjimu untuk menjaga air mulai hari ini!

Bagian A: Tabel 2 kolom (aspek refleksi dan jawaban) dengan 5 baris. Bagian B: Ruang uraian bernomor a, b, c masing-masing minimal 3 baris. Bagian C: Kotak 'surat' dengan border bergaya amplop/surat, minimal 8 baris kosong, dengan tulisan 'Kepada: Diriku 5 Tahun ke Depan' di bagian atas sebagai panduan.

REFLEKSI

1. Setelah hari ini, bagian mana dari siklus air yang paling membuatmu kagum? Mengapa?

2. Satu kebiasaan kecil apa yang akan kamu mulai atau ubah setelah belajar tentang pentingnya menjaga air?

3. Jika kamu bisa mengajarkan satu hal tentang siklus air kepada adik atau temanmu, apa yang akan kamu sampaikan dan bagaimana cara kamu menjelaskannya?