LKPD IPAS Kelas 5: Standar Air Bersih dan Sumber Air Bersih di Lingkungan Sekitar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi standar air bersih (fisik, kimia, biologis) dan sumber-sumber air bersih yang tersedia di lingkungan sekitarnya.
2. Murid dapat melakukan penyelidikan sederhana dengan wawancara atau observasi untuk mengetahui sumber dan penggunaan air bersih dalam kehidupan sehari-hari.

PETUNJUK UMUM

• Baca setiap petunjuk kegiatan dengan teliti sebelum mulai mengerjakan.
• Kerjakan Kegiatan 1 secara mandiri, Kegiatan 2 bersama kelompokmu (3–4 orang), dan Kegiatan 3 berpasangan atau dalam kelompok.
• Tulis namamu, kelas, dan tanggal di bagian atas LKPD ini.
• Gunakan pensil atau pulpen untuk menulis. Boleh menambahkan gambar atau warna agar lebih menarik.
• Jika ada yang belum kamu mengerti, tanyakan kepada gurumu — jangan ragu bertanya!
• Jaga kebersihan dan kerapian lembar kerjamu.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Detektif Air: Mengenal Standar Air Bersih

Estimasi: 15 menit

Alat & Bahan:

• Buku siswa IPAS Kelas 5 (halaman 82–83) atau kartu informasi dari guru
• Alat tulis (pensil/pulpen)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan dua gambar berikut yang disediakan guru (atau bayangkan dalam pikiranmu): Gambar A — segelas air jernih tanpa bau dan rasa; Gambar B — segelas air keruh berwarna kecoklatan dengan bau tidak sedap.
2. Amati ciri-ciri kedua air tersebut, lalu isi tabel perbandingan di bawah.
3. Setelah mengisi tabel, baca informasi singkat tentang tiga jenis standar air bersih yang tersedia di kartu informasi gurumu (atau di buku siswa halaman 82–83).
4. Jawab pertanyaan-pertanyaan yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu dan informasi yang kamu baca.
5. Kerjakan secara mandiri selama kurang lebih 15 menit.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel perbandingan ciri-ciri Air A dan Air B berikut ini!

2. Air bersih harus memenuhi tiga jenis standar. Pasangkan penjelasan berikut dengan jenis standarnya yang tepat!

Jenis Standar: (a) Fisik, (b) Kimia, (c) Biologis

Penjelasan:

1. Air tidak mengandung bakteri atau kuman yang berbahaya bagi tubuh. → Standar ___
2. Air tidak berwarna, tidak berbau, tidak berasa, dan tidak keruh. → Standar ___
3. Air tidak mengandung zat kimia berbahaya seperti logam berat atau pestisida. → Standar ___

3. Menurut kamu, mengapa air yang terlihat jernih belum tentu aman untuk diminum? Jelaskan dengan bahasamu sendiri!

4. Sebutkan minimal 3 ciri air bersih yang layak digunakan sehari-hari berdasarkan standar fisik!

Tulis jawaban nomor 1 dalam format tabel 4 baris × 3 kolom. Jawaban nomor 2 cukup tulis nomor dan jenis standarnya. Jawaban nomor 3 dan 4 ditulis dalam bentuk paragraf pendek atau poin-poin.

Kegiatan 2: Peta Sumber Air: Dari Mana Air Kita Berasal?

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis (pensil, pulpen)
• Pensil warna atau krayon (opsional, untuk mewarnai peta/gambar)
• Penggaris

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bergabunglah dengan kelompokmu (3–4 orang).
2. Diskusikan bersama kelompok: dari mana saja air bersih bisa diperoleh di lingkungan sekitar kalian?
3. Tuliskan semua ide sumber air yang kalian ketahui di kolom curah pendapat.
4. Setelah berdiskusi, kelompokkan sumber-sumber air tersebut ke dalam dua kategori: Sumber Air Alami dan Sumber Air Buatan/Olahan, lalu isi tabelnya.
5. Selesaikan dengan membuat 'Peta Sumber Air Lingkunganku' berupa gambar sederhana atau diagram di ruang yang tersedia.
6. Waktu pengerjaan sekitar 20 menit.

Pertanyaan:

1. Tuliskan sebanyak mungkin sumber air bersih yang kamu dan kelompokmu ketahui di sekitar lingkunganmu! (Minimal 5 sumber)

2. Kelompokkan sumber-sumber air yang sudah kamu tulis ke dalam tabel berikut!

3. Dari semua sumber air yang kalian temukan, sumber air mana yang paling banyak digunakan warga di lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu? Mengapa menurut kelompokmu sumber itu paling banyak dipilih?

4. Buatlah gambar sederhana 'Peta Sumber Air Lingkunganku' yang menunjukkan minimal 3 sumber air di sekitar sekolah atau rumahmu. Beri label nama setiap sumber air tersebut!

Jawaban nomor 1 ditulis dalam bentuk daftar/poin. Nomor 2 ditulis dalam format tabel 3 kolom. Nomor 3 ditulis dalam bentuk paragraf diskusi kelompok (3–5 kalimat). Nomor 4 digambar di kotak gambar berukuran minimal 10×10 cm yang tersedia di LKPD.

Kegiatan 3: Jadilah Peneliti Cilik: Survei Sumber Air di Sekolahku

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• LKPD ini (dibawa saat wawancara)
• Alat tulis (pensil/pulpen)
• Papan alas tulis (clipboard) jika tersedia

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pada kegiatan ini, kamu akan melakukan survei sederhana kepada 3–5 orang guru atau staf di sekolahmu.
2. Sebelum keluar kelas, diskusikan dengan pasanganmu: pertanyaan apa yang akan kalian ajukan? Pastikan pertanyaanmu sopan dan jelas.
3. Gunakan tabel wawancara yang tersedia untuk mencatat jawaban responden.
4. Setelah selesai wawancara, kembali ke kelas dan olah data hasil surveimu: hitung jumlah responden berdasarkan jenis sumber air yang digunakan.
5. Buat kesimpulan dari hasil surveimu dan tuliskan di bagian akhir kegiatan.
6. Ingat: saat wawancara, perkenalkan dirimu dengan sopan, ucapkan terima kasih setelah selesai, dan catat jawaban dengan cermat.
7. Waktu pengerjaan sekitar 25 menit (termasuk waktu keluar wawancara ± 10 menit).

Pertanyaan:

1. Sebelum wawancara, tuliskan 3 pertanyaan yang akan kamu ajukan kepada responden! (Contoh topik: sumber air yang digunakan, kegiatan yang membutuhkan air, dan dampak jika air bersih tidak tersedia.)

2. Catat hasil wawancaramu dalam tabel berikut!

3. Setelah wawancara selesai, hitung dan rangkum data berikut:
(a) Jumlah responden yang menggunakan PDAM: ___ orang
(b) Jumlah responden yang menggunakan air tanah/sumur: ___ orang
(c) Jumlah responden yang menggunakan sumber lain (sebutkan): ___ orang

Sumber air yang paling banyak digunakan di sekolahmu adalah: ___

4. Berdasarkan hasil surveimu, tuliskan kesimpulan yang menjawab dua pertanyaan berikut:
(a) Sumber air bersih apa yang paling banyak digunakan di sekolahmu, dan apakah sudah memenuhi standar air bersih?
(b) Kegiatan apa yang paling sering terkendala jika air bersih tidak tersedia? Apa artinya ini bagi kehidupan sehari-hari?

Nomor 1 ditulis dalam bentuk daftar bernomor. Nomor 2 diisi langsung di tabel 5 baris × 5 kolom. Nomor 3 diisi di titik-titik yang tersedia. Nomor 4 ditulis dalam bentuk paragraf kesimpulan minimal 4–6 kalimat.

REFLEKSI

1. Setelah belajar hari ini, apakah air yang kamu gunakan di rumah setiap hari sudah memenuhi standar air bersih (fisik, kimia, biologis)? Bagaimana cara kamu mengeceknya?

2. Saat melakukan wawancara tadi, hal menarik atau mengejutkan apa yang kamu temukan tentang penggunaan air bersih di sekolahmu?

3. Apa satu hal yang akan kamu lakukan mulai sekarang untuk menjaga ketersediaan dan kebersihan air di lingkungan sekitarmu?