LKPD IPAS Kelas 5: Apersepsi dan Pengenalan: Pentingnya Air bagi Kehidupan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi peran air bagi makhluk hidup dan kehidupan sehari-hari melalui kegiatan pengamatan gambar dan diskusi kelas.
2. Murid dapat mencatat hasil pengamatan dan mengajukan pertanyaan ilmiah tentang keberadaan serta pergerakan air di lingkungan sekitar.

PETUNJUK UMUM

• Baca setiap petunjuk kegiatan dengan seksama sebelum mulai mengerjakan.
• Kerjakan kegiatan secara berurutan dari Kegiatan 1 hingga Kegiatan 3.
• Untuk kegiatan diskusi, dengarkan pendapat teman dan hargai perbedaan ide.
• Tulis jawabanmu dengan tulisan yang jelas dan rapi di ruang yang sudah disediakan.
• Jika ada kata atau instruksi yang belum kamu pahami, tanyakan kepada gurumu.
• LKPD ini milikmu — boleh kamu warnai, beri tanda bintang, atau gambar kecil di pinggirnya agar lebih menyenangkan!

KEGIATAN

Kegiatan 1: Dunia Tanpa Air — Apa yang Akan Terjadi?

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Gambar A dan Gambar B (ditayangkan atau dicetak oleh guru)
• Alat tulis (pensil/pulpen)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan dua gambar yang ditampilkan gurumu di depan kelas (atau yang tersedia di LKPD ini): Gambar A menunjukkan lingkungan yang kaya air (sungai, sawah, hewan minum, tanaman hijau), dan Gambar B menunjukkan lingkungan yang kekurangan air (tanah kering, tanaman layu, hewan yang tampak kehausan).
2. Amati kedua gambar tersebut selama ±2 menit. Perhatikan setiap detailnya — makhluk hidup apa saja yang ada, bagaimana kondisi lingkungannya, dan apa perbedaan yang paling mencolok.
3. Isi tabel Amati–Pikirkan–Ingin Tahu di bawah ini secara individu terlebih dahulu.
4. Setelah selesai, bandingkan jawabanmu dengan teman sebangku. Apakah ada persamaan atau perbedaan? Catat temuanmu.

Pertanyaan:

1. Isi tabel Amati–Pikirkan–Ingin Tahu berdasarkan pengamatanmu terhadap Gambar A dan Gambar B.

2. Dari hasil perbandingan dengan teman sebangkumu, tuliskan 1 persamaan dan 1 perbedaan yang paling menarik dari jawaban kalian!

Tabel 3 kolom dan 3 baris: Kolom 1 = 'Amati (apa yang kamu lihat)', Kolom 2 = 'Pikirkan (apa yang kamu pikirkan)', Kolom 3 = 'Ingin Tahu (pertanyaan yang muncul)'; baris untuk Gambar A, Gambar B, dan baris perbandingan dengan teman. Pertanyaan no. 2 ditulis dalam 2–3 kalimat di bawah tabel.

Kegiatan 2: Peta Peran Air — Air Ada di Mana-Mana!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis (pensil berwarna opsional untuk membedakan kategori)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pada kegiatan ini kamu akan membuat 'Peta Peran Air' — yaitu sebuah diagram yang menunjukkan betapa pentingnya air bagi berbagai makhluk hidup dan kegiatan manusia.
2. Bacalah daftar kata kunci berikut: minum, memasak, mandi, mengairi sawah, tempat hidup ikan, fotosintesis tumbuhan, habitat hewan air, membersihkan lingkungan, pembangkit listrik, transportasi sungai.
3. Kelompokkan kata kunci tersebut ke dalam tiga kategori: (1) Peran air bagi manusia, (2) Peran air bagi hewan, (3) Peran air bagi tumbuhan.
4. Setelah mengisi tabel, diskusikan dalam kelompok (3–4 orang): apakah ada kata kunci yang bisa masuk ke lebih dari satu kategori? Mengapa?
5. Tambahkan minimal 1 contoh lain dari pengalamanmu sendiri di setiap kategori.

Pertanyaan:

1. Isi tabel Peta Peran Air dengan mengelompokkan kata kunci yang sudah disediakan, lalu tambahkan minimal 1 contoh sendiri di setiap kategori.

2. Dari hasil diskusi kelompokmu, tuliskan 1 kata kunci yang bisa masuk ke lebih dari satu kategori dan jelaskan alasannya!

3. Menurutmu, dari ketiga kelompok makhluk hidup (manusia, hewan, tumbuhan), siapakah yang paling bergantung pada air? Jelaskan pendapatmu dalam 2–3 kalimat!

Tabel 3 kolom: Kolom 1 = 'Peran Air bagi Manusia', Kolom 2 = 'Peran Air bagi Hewan', Kolom 3 = 'Peran Air bagi Tumbuhan'; masing-masing kolom memiliki ruang untuk minimal 4 baris isian. Pertanyaan no. 2 dan no. 3 ditulis dalam kotak uraian di bawah tabel, masing-masing sekitar 3–5 baris.

Kegiatan 3: Ilmuwan Cilik Bertanya — Pertanyaan Ilmiahku tentang Air

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Akses ke jendela kelas atau halaman sekolah (untuk observasi singkat lingkungan sekitar)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Selamat! Kamu sudah mengamati gambar dan mendiskusikan peran air. Sekarang saatnya berpikir seperti seorang ilmuwan!
2. Ilmuwan selalu memulai penyelidikan dengan mengajukan pertanyaan. Pertanyaan ilmiah yang baik biasanya dimulai dengan kata: Mengapa, Bagaimana, Apa yang terjadi jika, atau Apakah.
3. Perhatikan lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu sejenak (bisa dari jendela kelas). Pikirkan tentang air yang kamu lihat atau gunakan sehari-hari: air keran, hujan, sungai, genangan, dan sebagainya.
4. Tuliskan minimal 3 pertanyaan ilmiah yang muncul di benakmu tentang keberadaan dan pergerakan air di sekitarmu.
5. Setelah menulis pertanyaan, pilih 1 pertanyaan terbaikmu dan jelaskan mengapa pertanyaan itu menurutmu paling menarik untuk diselidiki.
6. Bagikan pertanyaan terbaikmu kepada teman satu kelompok. Dengarkan pertanyaan teman-temanmu dan pilih satu pertanyaan kelompok bersama.

Pertanyaan:

1. Tuliskan minimal 3 pertanyaan ilmiahmu tentang keberadaan dan pergerakan air di lingkungan sekitar. Gunakan kata tanya: Mengapa, Bagaimana, atau Apa yang terjadi jika.

2. Pilih 1 pertanyaan terbaikmu dari nomor 1. Salin pertanyaan itu di sini, lalu jelaskan: mengapa kamu memilih pertanyaan ini dan bagaimana cara kamu kira-kira bisa mencari jawabannya?

3. Setelah berdiskusi dengan kelompokmu, tuliskan 1 pertanyaan pilihan kelompok yang kalian sepakati sebagai pertanyaan paling menarik untuk diselidiki bersama. Sertakan alasan singkat mengapa kelompokmu memilihnya.

Pertanyaan no. 1: kotak bernomor 1–3 (atau lebih) dengan masing-masing 2 baris ruang tulis. Pertanyaan no. 2: kotak uraian ±5 baris. Pertanyaan no. 3: kotak diskusi kelompok ±4 baris dengan ruang nama anggota kelompok di sudut atas.

REFLEKSI

1. Sebutkan satu hal tentang air yang baru kamu sadari hari ini dan belum pernah kamu pikirkan sebelumnya. Mengapa hal itu menarik bagimu?

2. Bayangkan jika di rumahmu air tidak mengalir selama satu hari penuh. Kegiatan apa saja yang akan terganggu? Apa yang akan kamu lakukan untuk mengatasinya?

3. Dari pertanyaan ilmiah yang kamu buat hari ini, pertanyaan mana yang paling ingin kamu cari jawabannya di pertemuan berikutnya? Mengapa?