LKPDPertemuan 4Bab 3Fase BSemester 1

LKPD IPAS Kelas 4: Keterkaitan Bentang Alam dengan Kehidupan Masyarakat di Tempat Tinggalku

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPAS kelas 4 dengan topik "Keterkaitan Bentang Alam dengan Kehidupan Masyarakat di Tempat Tinggalku". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD IPAS Kelas 4: Keterkaitan Bentang Alam dengan Kehidupan Masyarakat di Tempat Tinggalku

IPAS - Kelas 4

Bab 3 - Pertemuan 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IPAS — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Keterkaitan Bentang Alam dengan Kehidupan Masyarakat di Tempat Tinggalku

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranIPAS
Fase / KelasFase B / Kelas 4
TopikKeterkaitan Bentang Alam dengan Kehidupan Masyarakat di Tempat Tinggalku
Alokasi Waktu60 menit
Tipe Aktivitascampuran
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Murid dapat mengklasifikasikan keterkaitan antara ragam bentang alam di daerah tempat tinggal dengan profesi masyarakat setempat.
  2. Murid dapat memproses dan mengorganisasikan data hasil pengamatan tentang profesi masyarakat berdasarkan bentang alam dalam bentuk diagram gambar dengan panduan guru.

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap kegiatan dengan saksama.
  • Kerjakan bersama kelompokmu (3–4 orang) untuk saling berdiskusi dan berbagi ide.
  • Gunakan pengalaman dan pengamatanmu sehari-hari tentang lingkungan tempat tinggal.
  • Setiap kegiatan dirancang menyenangkan, jadi nikmati proses belajarnya!
  • Tanyakan pada guru jika ada langkah yang kurang jelas.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Mengamati Bentang Alam dan Profesi di Daerahku

Estimasi: 15 menit

Alat & Bahan:

  • Gambar bentang alam (disediakan guru)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Amati gambar bentang alam berikut (atau ingat lingkungan di sekitar tempat tinggalmu): pegunungan, dataran rendah, pantai, sungai, perkotaan, persawahan.
  2. Diskusikan dengan teman sekelompok: profesi apa saja yang sering ditemukan di setiap bentang alam tersebut?
  3. Tuliskan hasil diskusi pada tabel di bawah dengan cara mencocokkan bentang alam dengan profesi yang sesuai.
  4. Tambahkan alasan mengapa profesi itu cocok dengan bentang alam tersebut.

Pertanyaan:

1. Isilah tabel berikut dengan minimal 3 bentang alam dan profesi yang terkait. Sertakan alasan singkat.

Ruang tabel jawaban

2. Dari tabel di atas, manakah bentang alam yang menurutmu paling banyak menciptakan profesi? Mengapa?

Tulis di selembar kertas atau di buku tugas dalam format tabel 3 kolom: (1) Bentang Alam, (2) Profesi, (3) Alasan. Kolom Alasan diisi dengan kalimat pendek. Untuk pertanyaan nomor 2, jawab dalam 2–3 kalimat di bawah tabel.

Kegiatan 2: Mencocokkan dan Bermain Kartu Profesi

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

  • Kartu bergambar bentang alam
  • Kartu bergambar profesi
  • Lem kertas
  • Kertas kerja
  • Papan display

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Siapkan kartu-kartu bergambar bentang alam dan kartu bergambar profesi yang disediakan guru.
  2. Setiap anggota kelompok mengambil 3 kartu bentang alam secara acak.
  3. Cocokkan setiap kartu bentang alam dengan kartu profesi yang menurutmu paling sesuai, lalu tempelkan berpasangan di kertas kerja.
  4. Tuliskan satu kalimat penjelasan di setiap pasangan tentang keterkaitan keduanya.
  5. Setelah selesai, tempelkan hasil kerja kelompokmu di papan display dan lakukan kunjungan karya (gallery walk) ke kelompok lain.

Pertanyaan:

1. Tuliskan pasangan bentang alam dan profesi yang kamu buat. Jelaskan keterkaitannya dalam satu kalimat.

2. Berikan satu contoh bentang alam dan profesi yang tidak biasa (jarang diketahui teman), lalu jelaskan.

Tulis di kertas kerja berbentuk kolom: (kiri) gambar bentang alam, (kanan) gambar profesi, di bawahnya tulis kalimat penjelasan. Untuk pertanyaan nomor 2, tulis 2–3 kalimat di bagian bawah kertas.

Kegiatan 3: Membuat Diagram Gambar Profesi Berdasarkan Bentang Alam

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Kertas HVS atau buku gambar
  • Pensil warna/spidol
  • Penggaris
  • Penghapus

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Kumpulkan semua data hasil kegiatan 1 dan 2 tentang pasangan bentang alam dan profesi.
  2. Tentukan tiga bentang alam yang paling sering muncul di daerah tempat tinggalmu (contoh: pantai, sawah, pegunungan).
  3. Buatlah diagram gambar (pictogram) dengan cara: untuk setiap bentang alam, gambarlah ikon sederhana (misal: ombak untuk pantai) dan di bawahnya gambarlah simbol profesi sesuai jumlah profesi yang ditemukan.
  4. Gunakan satu gambar mewakili satu profesi (jika profesi yang sama muncul berkali-kali, gambar berulang).
  5. Beri judul dan keterangan (legenda) pada diagrammu.

Pertanyaan:

1. Gambarlah diagram gambar (pictogram) dengan sumbu X: Bentang Alam, sumbu Y: Jumlah Profesi (setiap gambar mewakili satu profesi).

Ruang gambar

2. Berdasarkan diagrammu, bentang alam mana yang paling banyak ragam profesinya? Mengapa menurutmu begitu?

Gambar diagram di kertas ukuran A4 atau buku gambar. Gunakan pensil warna untuk membedakan ikon setiap bentang alam. Tulis legenda di bawah diagram. Jawaban uraian tulis di samping atau di balik kertas.

REFLEKSI

1. Hari ini kamu belajar tentang bentang alam dan profesinya. Hal baru apa yang paling menarik bagimu?

2. Apakah ada profesi di sekitar rumahmu yang belum tercantum dalam kegiatan? Sebutkan dan kaitkan dengan bentang alam di sekitarmu!

3. Menurutmu, bagaimana cara kita menghargai profesi yang berbeda-beda di lingkungan tempat tinggal kita?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.