LKPDPertemuan 7Bab 6Fase DSemester 2

LKPD IPA Kelas 7: Menganalisis Pengaruh Ketidakseimbangan Komponen Ekosistem terhadap Kelangsungan Lingkungan

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan IPA kelas 7 dengan topik "Menganalisis Pengaruh Ketidakseimbangan Komponen Ekosistem terhadap Kelangsungan Lingkungan".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD IPA Kelas 7: Menganalisis Pengaruh Ketidakseimbangan Komponen Ekosistem terhadap Kelangsungan Lingkungan

IPA - Kelas 7

Bab 6 Pertemuan 7

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IPA — Kelas 7 (Fase D)

Topik: Menganalisis Pengaruh Ketidakseimbangan Komponen Ekosistem terhadap Kelangsungan Lingkungan

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranIPA
Fase / KelasFase D / Kelas 7
TopikMenganalisis Pengaruh Ketidakseimbangan Komponen Ekosistem terhadap Kelangsungan Lingkungan
Alokasi Waktu2 JP (2 x 40 menit = 80 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester2
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Menganalisis interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya dalam ekosistem

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah pengantar kasus dan informasi ekosistem pada setiap kegiatan dengan cermat.
  • Bekerjalah secara berpasangan atau kelompok kecil untuk mendiskusikan hubungan timbal balik antar komponen.
  • Gunakan kemampuan analisis ilmiah untuk menelusuri bagaimana perubahan satu komponen memengaruhi komponen lainnya.
  • Tuliskan jawaban secara sistematis dan jelas pada format ruang jawaban yang disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Analisis Bentuk Interaksi Simbiosis dan Trofik dalam Ekosistem

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

  • Buku Teks IPA Kelas 7 Bab 6
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Perhatikan 3 pasangan interaksi makhluk hidup dan lingkungannya berikut: (A) Kutu daun dengan semut pada tanaman kebun, (B) Tanaman anggrek liar yang menempel pada batang pohon randu tinggi, (C) Bakteri Rhizobium yang hidup pada bintil akar tanaman kacang-kacangan.
  2. Analisis bentuk interaksi (jenis simbiosis/ketergantungan), pihak yang diuntungkan/dirugikan/tidak terpengaruh, serta peran lingkungan fisik pendukungnya.
  3. Tuliskan hasil telaahmu ke dalam tabel yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah analisis interaksi untuk pasangan (A), (B), dan (C) meliputi nama jenis interaksi dan penjelasan dampaknya terhadap kelangsungan masing-masing organisme!

Ruang tabel jawaban

2. Berdasarkan ketiga pasangan tersebut, jelaskan bagaimana komponen abiotik (seperti cahaya matahari pada anggrek dan nitrogen tanah pada Rhizobium) menjadi perantara interaksi antar makhluk hidup!

Tabel 4 kolom: [Pasangan Organisme] | [Jenis Interaksi] | [Pengaruh bagi Organisme 1 & 2] | [Peran Komponen Abiotik Pendukung]. Disediakan baris untuk A (Kutu daun & Semut), B (Anggrek & Pohon Randu), dan C (Rhizobium & Akar Kacang), diikuti 4 baris kosong untuk menjawab uraian nomor 2.

Kegiatan 2: Analisis Rantai Peristiwa Akibat Ketidakseimbangan Ekosistem Sawah

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Buku Teks IPA Kelas 7 Bab 6
  • Lembar kerja

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati studi kasus jaring-jaring makanan ekosistem sawah berikut: Padi -> Belalang & Tikus -> Katak & Ular -> Burung Elang. Populasi ular sawah mengalami penurunan drastis hingga 90% dalam kurun waktu satu bulan akibat perburuan liar yang masif.
  2. Analisis dampak berantai terhadap interaksi pemangsaan (predasi) dan kompetisi pada populasi makhluk hidup lainnya di sawah tersebut.
  3. Jawab pertanyaan analisis berdasarkan data jaring-jaring makanan tersebut.

Pertanyaan:

1. Bagaimana perubahan drastis populasi ular memengaruhi interaksi pemangsaan terhadap populasi tikus dan katak secara langsung?

2. Analisis dampak lanjutan dari ledakan populasi tikus dan katak tersebut terhadap tanaman padi, populasi belalang, dan kelangsungan hidup burung elang!

3. Buatlah bagan panah alur sebab-akibat yang menggambarkan analisis interaksi dari penurunan ular hingga rusaknya tanaman padi!

Ruang gambar

Kotak uraian terstruktur untuk pertanyaan 1 dan 2 (masing-masing 4 baris), serta 1 kotak polos berbingkai untuk menggambar bagan alur sebab-akibat pertanyaan nomor 3.

Kegiatan 3: Analisis Gangguan Faktor Abiotik terhadap Keseimbangan Hayati Danau

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar kerja LKPD
  • Buku pegangan siswa

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah fenomena ekosistem perairan danau berikut: Masuknya limbah pupuk pertanian yang kaya fosfat dan nitrat (komponen abiotik) ke danau menyebabkan ledakan pertumbuhan eceng gondok di permukaan air, yang menutupi seluruh lapisan atas danau.
  2. Analisis interaksi timbal balik antara perubahan faktor abiotik (kadar nutrisi, intensitas cahaya, kadar oksigen terlarut/DO) dengan komponen biotik perairan (fitoplankton, tumbuhan air bawah permukaan, ikan, dan bakteri pengurai).
  3. Diskusikan bersama kelompok dan rumuskan kesimpulan analitis mengenai pengaruh perubahan tersebut terhadap kelangsungan ekosistem danau.

Pertanyaan:

1. Analisislah bagaimana tutupan eceng gondok di permukaan danau memutus interaksi antara tumbuhan air di dasar danau dengan sinar matahari, serta dampaknya terhadap kadar oksigen terlarut!

2. Ketika eceng gondok tua mati secara massal dan tenggelam, analisislah interaksi dekomposisi oleh bakteri pengurai dan pengaruhnya terhadap kelangsungan hidup populasi ikan!

Ruang uraian 5 baris untuk pertanyaan 1 dan format laporan hasil diskusi kelompok 6 baris untuk pertanyaan 2.

REFLEKSI

1. Setelah menganalisis berbagai kasus di atas, bagian interaksi antar makhluk hidup dan lingkungan mana yang paling menantang untuk kamu telusuri hubungannya?

2. Bagaimana pemahamanmu tentang interaksi ekosistem ini mengubah caramu melihat dampak tindakan manusia terhadap lingkungan di sekitarmu?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.