LKPD IPA Kelas 7: Apersepsi dan Pengantar: Apa Itu Makhluk Hidup?

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi kelompok dan pengamatan benda di sekitar kelas, murid dapat membedakan makhluk hidup dan benda mati berdasarkan ciri yang dapat diamati secara langsung.
2. Melalui kegiatan tanya jawab, murid dapat mengajukan pertanyaan ilmiah tentang ciri-ciri yang membedakan makhluk hidup dengan benda mati.

PETUNJUK UMUM

• Kerjakan LKPD ini bersama kelompokmu (3–4 orang per kelompok).
• Baca setiap petunjuk kegiatan dengan cermat sebelum mulai mengerjakan.
• Gunakan bahasa sendiri saat menjawab — tidak perlu menghafal, yang penting kamu benar-benar memahami.
• Setiap anggota kelompok boleh berpendapat; catat semua ide lalu putuskan bersama jawaban terbaik.
• Jaga kebersihan dan keamanan saat mengamati benda-benda di sekitar kelas.
• Jika ada yang bingung, angkat tangan dan tanyakan kepada gurumu.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Detektif Makhluk Hidup: Amati dan Golongkan!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• 1 hewan kecil hidup (semut, belalang, ulat, atau sejenisnya)
• 1 tumbuhan kecil atau daun segar
• 1 batu kecil
• 1 sendok makan tanah
• Loupe/kaca pembesar (jika tersedia)
• Lembar tabel pengamatan pada LKPD ini

Petunjuk Pengerjaan:

1. Siapkan benda-benda berikut di atas meja kelompokmu: 1 hewan kecil (semut/ulat/belalang), 1 tumbuhan kecil atau daun segar, 1 batu kecil, dan 1 genggam tanah.
2. Amati setiap benda selama ± 2 menit. Perhatikan: apakah bergerak sendiri? apakah merespons saat disentuh ringan? apakah terasa ada tanda kehidupan lain?
3. Catat hasil pengamatanmu di tabel pada ruang jawaban.
4. Diskusikan dengan kelompok: benda mana yang termasuk makhluk hidup dan mana yang benda mati? Tuliskan alasanmu.
5. Pilih satu juru bicara untuk siap mempresentasikan hasil kelompok di depan kelas.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel pengamatan berikut untuk keempat benda yang kamu amati!

2. Dari hasil pengamatanmu, tuliskan minimal 2 ciri yang membedakan makhluk hidup dari benda mati berdasarkan apa yang kamu lihat langsung!

3. Apakah ada benda yang membuatmu ragu — sulit ditentukan makhluk hidup atau benda mati? Ceritakan alasanmu!

Tabel 5 kolom: (1) Nama Benda, (2) Bergerak Sendiri? (Ya/Tidak), (3) Merespons Sentuhan? (Ya/Tidak/Tidak Jelas), (4) Ciri Kehidupan Lain yang Teramati, (5) Golongan (Makhluk Hidup / Benda Mati). Isian uraian dan diskusi ditulis di bawah tabel.

Kegiatan 2: Kuda vs. Mobil: Siapa yang Hidup?

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Pensil/pulpen
• Penggaris (opsional untuk menggambar diagram)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan ilustrasi atau bayangan dua benda ini di pikiranmu: seekor KUDA yang sedang berlari dan sebuah MOBIL yang sedang melaju.
2. Keduanya sama-sama bergerak. Tapi hanya kuda yang disebut makhluk hidup.
3. Diskusikan dalam kelompok: apa saja persamaan dan perbedaan antara kuda dan mobil dari sisi ciri-ciri kehidupan?
4. Isi diagram Venn di ruang jawaban untuk mencatat persamaan dan perbedaan keduanya.
5. Setelah itu, jawab pertanyaan analisis di bawah diagram.

Pertanyaan:

1. Gambar dan isi Diagram Venn: tuliskan ciri-ciri KHUSUS kuda (lingkaran kiri), ciri-ciri KHUSUS mobil (lingkaran kanan), dan ciri yang SAMA DIMILIKI keduanya (bagian tengah yang beririsan).

2. Menurut kelompokmu, mengapa gerakan saja tidak cukup untuk menyebut sesuatu sebagai makhluk hidup? Tuliskan penjelasanmu dalam 2–3 kalimat!

3. Berikan satu contoh lain dari kehidupan sehari-hari di mana dua benda tampak mirip, tetapi satu adalah makhluk hidup dan satu bukan. Jelaskan alasanmu!

Gambar dua lingkaran yang saling beririsan (Diagram Venn) dengan label 'KUDA' di kiri, 'KEDUANYA' di tengah, dan 'MOBIL' di kanan. Tulis poin-poin ciri di masing-masing bagian. Jawaban uraian dan diskusi ditulis di bawah diagram.

Kegiatan 3: Jadilah Ilmuwan: Rancang Pertanyaanmu!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil/pulpen
• Sticky note (opsional, untuk menempelkan pertanyaan di papan kelas)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi di Kegiatan 1 dan 2, pasti muncul banyak rasa ingin tahu di benakmu.
2. Kegiatan ini mengajakmu melatih cara berpikir seperti ilmuwan: mengajukan pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
3. Baca contoh berikut: Pertanyaan biasa: 'Apakah semua makhluk hidup bergerak?' — Pertanyaan ilmiah: 'Bagaimana cara tumbuhan bergerak jika tidak memiliki kaki atau otot?'
4. Tuliskan minimal 3 pertanyaan ilmiah yang muncul di pikiranmu setelah kegiatan hari ini.
5. Pilih 1 pertanyaan terbaik dari kelompokmu, lalu diskusikan: apa yang perlu diselidiki untuk menjawab pertanyaan itu?
6. Kelompok akan berbagi pertanyaan terbaik mereka kepada seluruh kelas.

Pertanyaan:

1. Tuliskan minimal 3 pertanyaan ilmiah yang ingin kamu selidiki tentang makhluk hidup dan benda mati setelah kegiatan hari ini!

2. Dari pertanyaan-pertanyaan yang kamu buat, pilih 1 yang paling menarik bagi kelompokmu. Tuliskan pertanyaan itu dan jelaskan: mengapa pertanyaan ini penting untuk diselidiki?

3. Apa langkah pertama yang bisa kamu lakukan untuk mulai mencari jawaban atas pertanyaan ilmiahmu itu? Tuliskan idemu!

Kotak bernomor untuk 3 pertanyaan ilmiah (Pertanyaan 1, 2, 3). Di bawahnya, kotak terpisah untuk pertanyaan terpilih kelompok beserta alasan dan langkah penyelidikan awal.

REFLEKSI

1. Dari kegiatan hari ini, ciri makhluk hidup apa yang paling mengejutkan atau belum kamu ketahui sebelumnya? Mengapa itu membuatmu penasaran?

2. Pernahkah kamu melihat sesuatu di sekitarmu dan bertanya-tanya apakah itu makhluk hidup atau bukan? Ceritakan pengalaman itu dan sekarang apa jawabanmu setelah kegiatan ini!

3. Sebagai makhluk hidup, ciri apa dari dirimu sendiri yang menurutmu paling unik dibandingkan benda mati di sekitarmu?