LKPD IPA Kelas 7: Asesmen Sumatif Bab 2: Zat dan Perubahan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang sifat zat, model partikel, perubahan wujud, perubahan fisika dan kimia, serta kerapatan zat melalui asesmen sumatif berupa perencanaan dan pelaporan hasil percobaan menyelidiki faktor yang mempengaruhi melelehnya es batu.
2. Murid dapat menerapkan keterampilan proses ilmiah secara utuh (merumuskan masalah, merancang penyelidikan, mengumpulkan dan menganalisis data, menarik kesimpulan, serta mengomunikasikan hasil) dalam konteks penyelidikan sifat dan perubahan zat.

PETUNJUK UMUM

• Baca seluruh LKPD ini terlebih dahulu sebelum mulai mengerjakan agar kamu memahami alur kegiatannya.
• LKPD ini terdiri dari 3 kegiatan utama yang akan membantumu menunjukkan pemahamanmu tentang Bab 2 secara menyeluruh.
• Kerjakan setiap kegiatan secara berurutan karena setiap kegiatan saling berkaitan.
• Pada Kegiatan 1 dan 2 kamu akan merencanakan dan melakukan percobaan. Pada Kegiatan 3 kamu akan menganalisis dan melaporkan hasil percobaanmu.
• Diskusikan dengan kelompokmu, tetapi pastikan setiap anggota memahami dan mampu menjelaskan hasil kerja kelompok.
• Gunakan bahasa ilmiah yang tepat saat menjawab pertanyaan — ingat kembali kosakata dari Bab 2!
• Jika ada yang kurang jelas, tanyakan kepada gurumu sebelum memulai percobaan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Kegiatan 1 — Detektif Es: Merumuskan Masalah dan Merancang Penyelidikan

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Es batu (4 bongkah berukuran sama, ±50 gram per bongkah)
• Neraca/timbangan
• Kain/kaus bekas
• Kertas koran
• Plastik gelembung (bubble wrap)
• 4 wadah/mangkuk plastik identik
• Stopwatch atau jam tangan
• Termometer ruang (opsional)
• Penggaris
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah situasi berikut bersama kelompokmu: 'Pedagang es krim di tepi pantai ingin tahu cara menjaga es batunya agar tidak cepat meleleh saat cuaca panas. Ia mencoba membungkus es dengan berbagai bahan — kain, kertas koran, dan plastik gelembung — lalu membandingkan hasilnya.'
2. Diskusikan situasi tersebut dengan kelompokmu selama 3 menit.
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada bagian ini untuk merancang penyelidikanmu sendiri.
4. Pastikan rancanganmu mencakup: rumusan masalah, hipotesis, variabel, alat & bahan, dan langkah kerja.
5. Tulis rancangan dengan kalimat lengkap dan jelas sehingga orang lain bisa memahami dan mengulang percobaanmu.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan situasi di atas, tuliskan SATU rumusan masalah berbentuk pertanyaan ilmiah yang akan kamu selidiki. (Gunakan kata 'Bagaimana pengaruh...' atau 'Apakah... mempengaruhi...')

2. Tuliskan hipotesismu (jawaban sementara) berdasarkan pengetahuanmu tentang sifat zat dan perubahan wujud. Hubungkan hipotesismu dengan konsep partikel atau perpindahan kalor yang sudah kamu pelajari!

3. Identifikasi variabel-variabel dalam penyelidikanmu dengan mengisi tabel berikut.

4. Tulis langkah-langkah kerjamu secara berurutan dan terperinci (minimal 6 langkah). Sertakan bagaimana cara kamu mengukur dan mencatat data.

Pertanyaan 1: Tulis 1 kalimat rumusan masalah. Pertanyaan 2: Tulis 3–5 kalimat hipotesis yang menyebutkan konsep IPA. Pertanyaan 3: Isi tabel 2 kolom (Nama Variabel | Keterangan) dengan 3 baris: variabel bebas, terikat, dan kontrol. Pertanyaan 4: Tulis langkah kerja dalam format bernomor (1, 2, 3, dst.).

Kegiatan 2: Kegiatan 2 — Saatnya Beraksi: Melakukan Percobaan dan Mencatat Data

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Semua alat dan bahan dari Kegiatan 1
• Pensil/pulpen warna (untuk diagram partikel)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Laksanakan percobaan sesuai rancangan yang sudah kamu buat di Kegiatan 1.
2. Bagi tugas dalam kelompok: ada yang menyiapkan es, membungkus, mengamati, mencatat waktu, dan menulis data.
3. Amati perubahan yang terjadi pada es setiap 5 menit dan catat dengan teliti di tabel pengamatan.
4. Perhatikan dan catat juga ciri-ciri fisik yang kamu amati: apakah ada air yang terbentuk? Apakah bentuk es berubah? Apakah ada perubahan warna atau bau?
5. Jika waktu di sekolah tidak cukup untuk menunggu es meleleh sepenuhnya, catat massa es yang tersisa atau perkiraan persentase es yang sudah meleleh pada setiap interval waktu.
6. Jaga keselamatan kerja: berhati-hati saat memegang es (gunakan serbet/kain tipis agar tangan tidak terlalu kedinginan).

Pertanyaan:

1. Catat hasil pengamatanmu setiap 5 menit dalam tabel berikut. Kolom tabel: Waktu (menit) | Es Tanpa Bungkus | Es Bungkus Kain | Es Bungkus Koran | Es Bungkus Plastik Gelembung. Deskripsikan kondisi es pada setiap waktu (contoh: 'masih padat', 'tepi mulai mencair', 'setengah mencair', 'cair semua').

2. Gambarkan skema/diagram sederhana yang menunjukkan apa yang terjadi pada partikel-partikel es saat es mulai meleleh. Gunakan titik-titik atau lingkaran kecil untuk mewakili partikel, dan tunjukkan perbedaan susunan partikel saat es masih padat dan saat sudah menjadi air.

3. Selama pengamatan, apakah kamu melihat tanda-tanda bahwa perubahan es menjadi air adalah perubahan FISIKA atau perubahan KIMIA? Sebutkan minimal 3 bukti dari pengamatanmu yang mendukung jawabanmu!

4. Menurutmu, mengapa es yang tidak dibungkus apa pun meleleh lebih cepat dibanding es yang dibungkus? Hubungkan jawabanmu dengan konsep perpindahan kalor dan perubahan wujud zat yang sudah kamu pelajari di Bab 2!

Pertanyaan 1: Isi tabel 5 kolom × minimal 6 baris (interval waktu 0, 5, 10, 15, 20, 25 menit). Pertanyaan 2: Gambar dua kotak/diagram berdampingan dengan label dan keterangan partikel. Pertanyaan 3: Tulis jawaban dalam format: pernyataan + 3 bukti bernomor. Pertanyaan 4: Tulis 4–6 kalimat yang menghubungkan pengamatan dengan konsep kalor dan perubahan wujud.

Kegiatan 3: Kegiatan 3 — Bicara Data: Menganalisis dan Mengomunikasikan Hasil

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Data tabel pengamatan dari Kegiatan 2
• Penggaris (untuk membuat grafik batang)
• Pensil/pulpen warna (untuk grafik)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Gunakan data yang sudah kamu kumpulkan di Kegiatan 2 untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan analisis di bawah ini.
2. Baca kembali hipotesismu di Kegiatan 1 sebelum menjawab pertanyaan nomor 2.
3. Pada nomor 3, kamu akan membuat mini-laporan singkat — bayangkan kamu sedang menyampaikan hasil penelitianmu kepada teman-teman sekelas!
4. Gunakan kata-kata ilmiah yang tepat: variabel, hipotesis, data, kesimpulan, kerapatan, partikel, perubahan fisika, dll.
5. Kerjakan bagian ini secara mandiri terlebih dahulu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan data pada tabel pengamatanmu, urutkan keempat kondisi es (tanpa bungkus, bungkus kain, bungkus koran, bungkus plastik gelembung) dari yang PALING CEPAT meleleh hingga PALING LAMBAT. Kemudian, buat grafik batang sederhana yang menggambarkan perbandingan kecepatan melelehnya es. Beri label sumbu X (kondisi pembungkus) dan sumbu Y (waktu meleleh dalam menit atau skor kondisi es pada menit ke-20).

2. Bandingkan hasil percobaanmu dengan hipotesis yang kamu buat di Kegiatan 1. Apakah hasil percobaan mendukung atau menolak hipotesismu? Jelaskan dengan mengacu pada data spesifik dari tabel pengamatanmu! Jika hasilnya berbeda dari hipotesis, apa kemungkinan penyebabnya?

3. Tuliskan KESIMPULAN dari penyelidikanmu dalam format laporan singkat. Kesimpulanmu harus menjawab rumusan masalah di Kegiatan 1 dan mencakup: (a) apa yang kamu selidiki, (b) apa yang kamu temukan, (c) konsep IPA apa yang menjelaskan temuanmu (hubungkan dengan minimal 2 konsep dari Bab 2: misalnya perubahan wujud, model partikel, kerapatan, atau perubahan fisika/kimia), dan (d) satu saran aplikasi nyata dari temuanmu.

4. Diskusi Kelompok — Koneksi dengan Isu Nyata: Bab 2 dibuka dengan fakta bahwa es di kutub mencair akibat pemanasan global. Berdasarkan pengalamanmu dalam percobaan ini, diskusikan: Apa persamaan antara melelehnya es batu dalam percobaanmu dan melelehnya es di kutub? Faktor apa saja yang mempengaruhi keduanya? Apa yang bisa kita lakukan sebagai pelajar untuk memperlambat proses ini?

Pertanyaan 1: (a) Tulis urutan dari paling cepat ke paling lambat dalam format daftar bernomor; (b) Gambar grafik batang dengan label sumbu X, sumbu Y, dan judul grafik. Pertanyaan 2: Tulis 4–6 kalimat dengan menyebut data spesifik dari tabel. Pertanyaan 3: Tulis kesimpulan dalam 1 paragraf (6–8 kalimat) dengan format laporan ilmiah sederhana. Pertanyaan 4: Tulis hasil diskusi kelompok dalam 5–8 kalimat, sertakan nama anggota yang berkontribusi.

REFLEKSI

1. Dari seluruh percobaan hari ini, konsep mana dari Bab 2 yang menurutmu paling membantu menjelaskan mengapa es bisa meleleh? Ceritakan dengan kata-katamu sendiri!

2. Apakah ada momen dalam percobaan hari ini di mana hasil yang kamu dapatkan tidak sesuai yang kamu bayangkan sebelumnya? Apa yang kamu pelajari dari kejutan tersebut?

3. Bayangkan kamu adalah ilmuwan yang sedang meneliti cara memperlambat mencairnya es di kutub. Satu ide sederhana apa yang terinspirasi dari percobaanmu hari ini yang mungkin bisa diterapkan dalam skala besar?