LKPD IPA Kelas 7: Mengidentifikasi Pertanyaan yang Dapat Diselidiki secara Ilmiah Berdasarkan Pengamatan Fenomena

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah mengenai fenomena di sekitarnya

PETUNJUK UMUM

• Bacalah pengantar dan fenomena pada setiap kegiatan secara teliti bersama rekan kelompokmu.
• Ingat ciri utama pertanyaan ilmiah: berfokus pada objek/gejala nyata yang dapat diamati, diuji, dan diukur (bukan sekadar selera pribadi, opini moral, atau keyakinan tanpa bukti fisik).
• Kerjakan setiap tugas sesuai format ruang jawaban yang telah disediakan.
• Diskusikan alasan pemilahan pertanyaan secara kritis dan catat hasil kesepakatan kelompok.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Memilah Pertanyaan Ilmiah vs Non-Ilmiah dari Pengamatan di Dapur

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Buku catatan IPA

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati teks fenomena singkat: 'Rani melihat ibu merebus air dengan panci tertutup dan terbuka. Rani juga melihat es batu mencair lebih cepat saat diletakkan di atas piring logam dibanding di piring plastik.'
2. Baca 4 pertanyaan yang diajukan Rani berdasarkan fenomena tersebut.
3. Identifikasi pertanyaan mana yang termasuk pertanyaan yang DAPAT diselidiki secara ilmiah dan mana yang TIDAK, lalu beri tanda centang serta alasan singkat.

Pertanyaan:

1. Identifikasikan apakah pertanyaan 'Apakah air lebih cepat mendidih jika panci ditutup rapat?' dapat diselidiki secara ilmiah atau tidak, beserta alasannya!

2. Identifikasikan apakah pertanyaan 'Mengapa warna panci perak terlihat lebih cantik daripada panci hitam?' dapat diselidiki secara ilmiah atau tidak, beserta alasannya!

3. Identifikasikan apakah pertanyaan 'Bagaimana perbedaan waktu mencairnya es batu di atas piring logam dibandingkan piring plastik?' dapat diselidiki secara ilmiah atau tidak, beserta alasannya!

4. Identifikasikan apakah pertanyaan 'Apakah es batu merasa kedinginan saat berada di udara terbuka?' dapat diselidiki secara ilmiah atau tidak, beserta alasannya!

Tuliskan jawaban pada tabel 4 baris dengan kolom: Nomor Pertanyaan, Kategori (Dapat Diselidiki secara Ilmiah / Tidak Dapat Diselidiki secara Ilmiah), dan Alasan Identifikasi.

Kegiatan 2: Menyeleksi Pertanyaan Ilmiah Berdasarkan Fenomena Tanaman Sekolah

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Teks fenomena taman sekolah
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Amati deskripsi fenomena berikut: 'Di taman sekolah, terdapat tanaman cabai yang terkena cahaya matahari penuh dan tampak subur berbuah lebat, sedangkan tanaman cabai sejenis yang tertutup bayangan gedung tampak kurus dan daunnya menguning.'
2. Dari daftar 5 butir pertanyaan di bawah, identifikasi manakah yang merupakan pertanyaan yang DAPAT diselidiki secara ilmiah.
3. Jelaskan faktor apa yang dapat diukur atau diamati secara nyata untuk pertanyaan yang terpilih.

Pertanyaan:

1. Dari 5 pertanyaan berikut:
(A) Apakah intensitas cahaya matahari memengaruhi tinggi pertumbuhan tanaman cabai?
(B) Mengapa tanaman cabai di tempat teduh terlihat menyedihkan?
(C) Apakah jumlah air siraman yang sama menghasilkan jumlah daun yang berbeda pada tempat terang dan teduh?
(D) Manakah tanaman cabai yang memiliki aura keberuntungan lebih baik?
(E) Bagaimana pengaruh pemberian jenis pupuk organik terhadap laju pertumbuhan daun cabai di tempat teduh?
Identifikasikan seluruh pertanyaan yang DAPAT diselidiki secara ilmiah!

2. Untuk setiap pertanyaan ilmiah yang kamu pilih pada nomor 1 (A, C, dan E), identifikasikan hal nyata apa yang dapat diukur atau diamati untuk menjawabnya!

Nomor 1: Tuliskan daftar huruf pertanyaan terpilih. Nomor 2: Isikan ke dalam tabel 3 baris: Huruf Pertanyaan, Hal/Variabel yang Dapat Diamati atau Diukur.

Kegiatan 3: Mengidentifikasi dan Mengubah Pertanyaan Sehari-hari Menjadi Pertanyaan Ilmiah

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Kertas kerja kelompok

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah 2 fenomena di lingkungan rumah berikut:
2. Fenomena 1: 'Keluarga memasukkan sampah sisa sayuran ke dalam lubang tanah dan melihat sebagian sayuran lebih cepat membusuk dibanding lainnya.'
3. Fenomena 2: 'Sepeda yang diletakkan di luar rumah terkena hujan dan panas mengalami karat lebih cepat dibanding sepeda di dalam garasi.'
4. Tiap kelompok diberikan pertanyaan awal yang bersifat non-ilmiah atau kurang terarah.
5. Identifikasi kelemahan pertanyaan tersebut, kemudian ubah/identifikasi rumusan pertanyaan pengganti yang DAPAT diselidiki secara ilmiah.

Pertanyaan:

1. Pertanyaan awal Fenomena 1: 'Apakah sampah sayur tersebut merasa senang membusuk di tanah?' Identifikasikan mengapa pertanyaan ini belum ilmiah, dan ubahlah menjadi satu pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah!

2. Pertanyaan awal Fenomena 2: 'Mengapa karat membuat sepeda tampak buruk rupa?' Identifikasikan mengapa pertanyaan ini belum ilmiah, dan ubahlah menjadi satu pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah!

Tuliskan dalam format lembar kerja: Identifikasi Kelemahan Pertanyaan Awal, lalu Rumusan Pertanyaan Ilmiah Baru.

REFLEKSI

1. Bagaimana caramu membedakan dengan cepat antara pertanyaan yang merupakan rasa penasaran ilmiah dengan pertanyaan yang hanya berupa selera atau opini pribadi?

2. Saat melihat suatu peristiwa ganjil di sekitarmu hari ini, hal apa yang pertama kali akan kamu periksa agar pertanyaanmu bisa dibuktikan secara sains?