LKPD IPA Kelas 10: Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPA kelas 10 dengan topik "Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD IPA Kelas 10: Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂
IPA - Kelas 10
Bab 8 - Pertemuan 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) IPA — Kelas 10 (Fase E) Topik: Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂ INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Menganalisis Data Konsentrasi CO₂ GlobalEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Berapa rata-rata kenaikan konsentrasi CO₂ per tahun dari 1960 hingga 2023? Tunjukkan perhitunganmu! 2. Berdasarkan rata-rata kenaikan yang kamu hitung, prediksi berapa konsentrasi CO₂ pada tahun 2050? 3. Apa yang akan terjadi jika konsentrasi CO₂ terus meningkat seperti pola yang kamu prediksi? Jelaskan minimal 3 dampak! 4. Identifikasi 4 aktivitas manusia yang menyebabkan peningkatan emisi CO₂. Lengkapi tabel berikut! Ruang tabel jawaban Jawaban nomor 1-3 ditulis dalam bentuk uraian lengkap dengan perhitungan. Nomor 4 dijawab dalam tabel dengan 3 kolom: No, Aktivitas Manusia, Contoh Konkret. Kegiatan 2: Memahami Mekanisme Efek Rumah KacaEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Buatlah diagram alir sederhana yang menunjukkan 6 langkah mekanisme efek rumah kaca! Gunakan panah dan label yang jelas. Ruang gambar 2. Mengapa efek rumah kaca sebenarnya penting untuk kehidupan di bumi? Jelaskan! 3. Pada langkah ke berapa dalam mekanisme efek rumah kaca yang paling terganggu oleh aktivitas manusia? Jelaskan mengapa! 4. Berdasarkan pemahamanmu, rumuskan 2 pertanyaan ilmiah yang bisa diselidiki terkait hubungan antara gas rumah kaca dan suhu bumi! Nomor 1 dijawab dengan membuat diagram/bagan alir di kertas kosong atau bagian yang disediakan. Nomor 2-4 dijawab dalam bentuk uraian yang menunjukkan pemahaman konsep. Kegiatan 3: Investigasi: Dari Pembakaran Fosil ke Pemanasan GlobalEstimasi: 35 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Tuliskan persamaan reaksi pembakaran sempurna bahan bakar fosil (misalnya bensin, C₈H₁₈) yang menghasilkan CO₂ dan H₂O! 2. Jika 57% CO₂ dari pembakaran tetap di atmosfer, ke mana sisanya (43%)? Jelaskan prosesnya! 3. Lakukan investigasi kelompok: Identifikasi 5 sumber emisi CO₂ terbesar di lingkungan sekolah atau rumahmu. Catat dalam tabel! Ruang tabel jawaban 4. Buatlah prediksi: Jika emisi CO₂ dari transportasi di kotamu berkurang 30% dalam 10 tahun ke depan, apa dampaknya terhadap suhu lokal? Jelaskan alasanmu! 5. Diskusi kelompok: Rumuskan 3 solusi praktis yang bisa diterapkan di sekolah atau komunitasmu untuk mengurangi emisi CO₂! Nomor 1 dijawab dengan persamaan reaksi kimia setara. Nomor 2 dan 4 dijawab dalam bentuk uraian analitis. Nomor 3 dijawab dalam tabel dengan 3 kolom: No, Sumber Emisi, Jenis Aktivitas, Estimasi Tingkat. Nomor 5 dijawab dengan daftar solusi hasil diskusi kelompok. REFLEKSI1. Apa hal paling mengejutkan yang kamu pelajari hari ini tentang hubungan antara aktivitas manusia dan perubahan iklim? 2. Bagaimana pemahamanmu tentang efek rumah kaca berubah setelah mengerjakan LKPD ini? 3. Dari solusi-solusi yang kamu rumuskan, mana yang paling realistis untuk kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari? Mengapa? 4. Bagaimana kamu bisa mengajak teman dan keluargamu untuk lebih peduli terhadap pengurangan emisi CO₂? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.