LKPD IPA Kelas 10: Replikasi Virus: Daur Lisogenik dan Perbandingannya dengan Daur Litik (Aktivitas 2.2 lanjutan)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan tahapan daur lisogenik dan menganalisis perbedaan mendasar antara daur litik dan daur lisogenik, termasuk kondisi peralihan dari lisogenik ke litik.
2. Murid dapat mengevaluasi kemungkinan penjelasan alternatif terkait mekanisme replikasi virus dan mengidentifikasi sumber ketidakpastian dalam pemahaman konsep replikasi.

PETUNJUK UMUM

• Kerjakan LKPD ini secara individu terlebih dahulu, kemudian diskusikan bersama kelompokmu (3–4 orang) sesuai instruksi di tiap kegiatan.
• Bacalah setiap petunjuk dengan saksama sebelum menjawab. Jangan terburu-buru — berpikirlah dulu sebelum menulis.
• Boleh menggunakan buku teks, catatan, atau sumber terpercaya lainnya saat ditunjukkan oleh instruksi kegiatan.
• Gunakan pensil atau pulpen untuk mengisi diagram; jawaban dapat direvisi jika ada diskusi lebih lanjut.
• Jika ada istilah yang belum dipahami, tandai dan tanyakan kepada guru atau cari di glosarium buku teksmu.
• Jagalah kerapian dan kelengkapan jawaban — LKPD ini akan menjadi bahan belajarmu sendiri.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Memetakan Daur Lisogenik: Dari Penempelan Hingga Warisan Genetik

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Buku teks IPA Kelas X (halaman 49–50, Gambar 2.3)
• Pensil/pulpen
• Penggaris (opsional, untuk membuat kotak diagram)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kerjakan kegiatan ini secara INDIVIDU selama 20 menit pertama.
2. Perhatikan diagram daur lisogenik berikut (lihat Gambar 2.3 di buku teksmu halaman 49–50).
3. Baca uraian singkat di bawah ini, lalu kerjakan pertanyaan-pertanyaan yang tersedia.
4. Uraian singkat: Pada daur lisogenik, virus menginfeksi sel inang tetapi TIDAK langsung menghancurkannya. Materi genetik virus (profag) menyisip ke dalam DNA sel inang dan diwariskan ke sel-sel anakan setiap kali sel inang membelah. Dalam kondisi tertentu — misalnya saat sel inang mengalami tekanan atau kerusakan DNA — profag dapat aktif kembali dan beralih ke daur litik.
5. Untuk soal diagram (Pertanyaan 1), gambarlah atau lengkapilah bagan yang sudah tersedia di ruang jawaban.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah bagan alur daur lisogenik di bawah ini dengan mengisi kotak-kotak yang kosong. Kotak yang tersedia: [Pelekatan] → [___?___] → [Integrasi DNA virus ke DNA inang] → [___?___] → [Pembelahan sel inang berulang] → [___?___]. Tuliskan nama tahap yang tepat untuk setiap kotak bertanda tanya, lalu berikan deskripsi singkat (1–2 kalimat) untuk masing-masing tahap.

2. Pada kondisi apa daur lisogenik dapat beralih menjadi daur litik? Sebutkan minimal DUA kondisi pemicu dan jelaskan secara singkat mengapa kondisi tersebut memicu peralihan.

3. Mengapa sel inang tidak langsung mati pada daur lisogenik, padahal virus sudah masuk ke dalamnya? Jelaskan dengan menggunakan konsep profag.

Untuk Pertanyaan 1: Gambar/bagan alur dengan 6 kotak berurutan (bisa digambar tangan), masing-masing kotak diberi label nama tahap dan deskripsi singkat di bawahnya. Untuk Pertanyaan 2 dan 3: Tulis jawaban dalam bentuk paragraf atau poin bernomor, minimal 3–5 kalimat per jawaban.

Kegiatan 2: Membandingkan Dua Strategi Virus: Litik vs. Lisogenik

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Buku teks IPA Kelas X
• Kertas LKPD atau buku tulis
• Spidol warna/pensil warna (opsional, untuk membedakan bagian Diagram Venn)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kerjakan kegiatan ini bersama KELOMPOK (3–4 orang).
2. Sebelum berdiskusi, luangkan 3 menit untuk masing-masing anggota menuliskan pemahaman awal mereka secara individu di kolom 'Pendapatku' pada tabel.
3. Setelah itu, diskusikan bersama dan isi kolom 'Kesimpulan Kelompok'.
4. Gunakan Diagram Venn (Pertanyaan 4) untuk merangkum hasil diskusimu secara visual.
5. Satu anggota kelompok siap mempresentasikan hasil diskusi jika diminta guru.

Pertanyaan:

1. Buatlah Diagram Venn yang membandingkan daur LITIK dan daur LISOGENIK. Lingkaran kiri untuk ciri khas daur Litik, lingkaran kanan untuk ciri khas daur Lisogenik, dan bagian tengah (irisan) untuk persamaan keduanya. Isi minimal 3 poin di setiap bagian.

2. Perhatikan skenario berikut: Sebuah bakteri terinfeksi bakteriofag. Beberapa generasi kemudian, bakteri-bakteri keturunannya tiba-tiba mulai memproduksi partikel virus baru dan kemudian lisis. Siklus apa yang awalnya terjadi? Siklus apa yang kemudian berlangsung? Apa yang mungkin menyebabkan perubahan tersebut? Diskusikan dengan kelompokmu.

3. Lengkapilah tabel perbandingan berikut berdasarkan hasil diskusi kelompokmu.

Pertanyaan 4: Gambar dua lingkaran saling bertumpang tindih (Diagram Venn) dengan label 'Litik', 'Lisogenik', dan 'Persamaan' di bagian irisan; isi tiap bagian dengan poin-poin singkat. Pertanyaan 5: Tulis jawaban diskusi kelompok dalam 1 paragraf (4–6 kalimat), sertakan nama anggota kelompok yang berkontribusi. Pertanyaan 6: Tabel 3 kolom (Aspek | Daur Litik | Daur Lisogenik) dengan minimal 5 baris aspek perbandingan.

Kegiatan 3: Berpikir Kritis: Mengevaluasi Penjelasan dan Mengidentifikasi Ketidakpastian

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Buku teks IPA Kelas X
• Catatan pribadi dari pertemuan sebelumnya
• Opsional: akses internet untuk mencari contoh virus laten (jika diizinkan guru)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini melatih kemampuan berpikir kritismu — tidak selalu ada jawaban yang sepenuhnya benar atau salah.
2. Kerjakan secara INDIVIDU, kemudian bandingkan jawabanmu dengan satu teman di sebelahmu.
3. Baca dua 'klaim' ilmuwan berikut dengan saksama sebelum menjawab pertanyaan.
4. Klaim A (Ilmuwan 1): 'Daur lisogenik adalah strategi virus untuk bertahan hidup dalam jangka panjang. Virus memilih strategi ini secara aktif ketika mendeteksi bahwa kondisi lingkungan tidak menguntungkan untuk litik.'
5. Klaim B (Ilmuwan 2): 'Peralihan dari lisogenik ke litik sepenuhnya dikendalikan oleh kondisi sel inang, bukan oleh virus itu sendiri. Virus tidak memiliki kemampuan mendeteksi lingkungan secara aktif karena bukan makhluk hidup sejati.'
6. Renungkan kedua klaim tersebut, lalu jawab pertanyaan berikut secara jujur dan argumentatif.

Pertanyaan:

1. Menurutmu, manakah dari dua klaim di atas yang lebih tepat secara ilmiah — Klaim A atau Klaim B? Atau mungkin keduanya ada benarnya? Berikan argumenmu dengan mengacu pada konsep yang sudah kamu pelajari tentang sifat virus dan mekanisme replikasinya.

2. Identifikasi minimal DUA sumber ketidakpastian atau keterbatasan dalam pemahaman kita tentang replikasi virus. Misalnya: hal-hal yang belum sepenuhnya diketahui, asumsi yang belum terbukti, atau aspek yang sulit diamati secara langsung. Jelaskan mengapa hal tersebut menjadi ketidakpastian.

3. Kaitkan pemahamanmu tentang peralihan daur lisogenik ke litik dengan konteks kehidupan nyata: mengapa pemahaman ini penting dalam bidang kesehatan? Berikan SATU contoh nyata (misalnya terkait penyakit tertentu) dan jelaskan relevansinya.

Pertanyaan 7 dan 8: Jawaban dalam bentuk paragraf argumentatif, minimal 4–6 kalimat per pertanyaan. Gunakan kata-kata penghubung argumentatif seperti 'karena', 'namun', 'meskipun', 'berdasarkan konsep...'. Pertanyaan 9: Tulis dalam format: (1) Pernyataan relevansi umum (2 kalimat), (2) Contoh spesifik beserta nama penyakit/virus, (3) Penjelasan kaitan dengan daur lisogenik-litik (3–4 kalimat).

REFLEKSI

1. Setelah mempelajari daur lisogenik hari ini, adakah informasi yang mengubah cara pandangmu tentang bagaimana virus bekerja dalam tubuh manusia? Ceritakan secara singkat.

2. Dari tiga kegiatan yang kamu lakukan hari ini, bagian mana yang paling menantang untukmu dan mengapa? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperkuat pemahamanmu di bagian itu?

3. Jika kamu mendengar berita tentang wabah penyakit virus (seperti COVID-19 atau cacar air), apakah pengetahuanmu tentang daur litik dan lisogenik membantu kamu memahami berita tersebut dengan lebih baik? Berikan contoh konkret.