LKPD IPA Kelas 10: Apersepsi, Asesmen Awal, dan Pengantar Virus sebagai Makhluk Peralihan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan alasan virus disebut makhluk peralihan berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya dibandingkan makhluk hidup dan benda mati.
2. Murid dapat mengidentifikasi pertanyaan ilmiah yang dapat diselidiki terkait karakteristik virus setelah mengamati fenomena pandemi atau gambar virus.

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap petunjuk kegiatan dengan cermat sebelum memulai.
• Kegiatan 1 dan 2 dikerjakan secara individu terlebih dahulu, kemudian diskusikan dalam kelompok kecil (3-4 orang).
• Kegiatan 3 dikerjakan secara berkelompok dengan bimbingan guru.
• Gunakan pengalaman pribadi dan sumber belajar yang disediakan guru untuk menjawab pertanyaan.
• Tuliskan semua jawaban pada lembar kerja ini atau buku catatan sesuai petunjuk.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Apersepsi: Pandemi dalam Kenangan

Estimasi: 10 menit

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pejamkan mata sejenak, ingat kembali suasana dan pengalamanmu selama pandemi COVID-19.
2. Ceritakan secara singkat pengalaman paling berkesan itu kepada teman sebangkumu.
3. Setelah berbagi, jawab kedua pertanyaan berikut secara individu.
4. Tukarkan jawabanmu dengan teman dan beri tanggapan singkat.

Pertanyaan:

1. Apa yang paling kamu ingat dari masa pandemi? Ceritakan dalam 3-5 kalimat!

2. Menurut pengalamanmu, apa yang membuat virus korona begitu mudah menyebar?

Tuliskan cerita dan jawabanmu di buku catatan IPA, kemudian salin satu pertanyaan yang muncul di benakmu tentang virus di kertas kecil untuk ditempel di papan tanya kelas.

Kegiatan 2: Asesmen Awal: Apa yang Kamu Tahu tentang Virus?

Estimasi: 15 menit

Alat & Bahan:

• Kertas plano/ karton manila
• Spidol warna
• Lem kertas/ selotip untuk menempel

Petunjuk Pengerjaan:

1. Jawablah keempat pertanyaan di bawah ini secara jujur dan tanpa membuka buku.
2. Setelah selesai, bentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang.
3. Diskusikan jawaban kalian dan susun peta konsep awal tentang 'Virus' di kertas plano.
4. Tempel peta konsep di dinding kelas dan siapkan satu perwakilan untuk menjelaskan singkat.

Pertanyaan:

1. Sebutkan minimal empat ciri makhluk hidup!

2. Menurutmu, apakah virus termasuk makhluk hidup? Jelaskan alasanmu singkat!

3. Apa yang kamu ketahui tentang struktur tubuh virus? Tuliskan bagian-bagian yang kamu ingat!

4. Mengapa virus sering disebut sebagai 'makhluk peralihan'? Kemukakan pendapatmu!

Jawaban individu ditulis di buku catatan. Peta konsep dibuat di kertas plano yang disediakan guru, menggunakan spidol warna.

Kegiatan 3: Pengantar: Membuktikan Virus sebagai Makhluk Peralihan

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Gambar struktur virus dan sel (cetak atau tayangan LCD)
• Lembar tabel perbandingan (fotokopi)
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Amati gambar struktur virus (bakteriofag dan koronavirus), sel bakteri, dan kristal garam yang ditampilkan guru/proyektor.
2. Bersama kelompok, diskusikan ciri-ciri yang tampak dan kaitkan dengan pengetahuanmu tentang sel hidup.
3. Lengkapi tabel perbandingan yang tersedia dengan cermat.
4. Jawab pertanyaan-pertanyaan lanjutan berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi.
5. Presentasikan hasil simpulan kelompok di depan kelas (1-2 kelompok terpilih).

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel perbandingan berikut!

2. Berdasarkan tabel tersebut, tulislah simpulan: Mengapa virus dikatakan sebagai makhluk peralihan?

3. Dari gambar virus yang kamu amati, fenomena pandemi, atau diskusi tadi, tuliskan 3 pertanyaan ilmiah yang dapat diselidiki melalui eksperimen atau penyelidikan lebih lanjut!

Tabel diisi langsung pada lembar kegiatan yang dibagikan. Simpulan dan daftar pertanyaan ditulis di kertas terpisah atau di belakang lembar tabel.

REFLEKSI

1. Hal paling mengejutkan apa yang baru kamu pelajari tentang virus hari ini?

2. Menurutmu, mengapa penting bagi kita memahami sifat virus sebagai makhluk peralihan? Kaitkan dengan kehidupan sehari-hari!

3. Tuliskan satu pertanyaan yang masih mengganjal di pikiranmu tentang virus setelah kegiatan ini!