LKPDPertemuan 2Bab 5Fase FSemester 2

LKPD Informatika Kelas 11: Mengidentifikasi Skema dan Kelebihan Keterbatasan Model Jaringan Komputer Sederhana

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Informatika kelas 11 dengan topik "Mengidentifikasi Skema dan Kelebihan Keterbatasan Model Jaringan Komputer Sederhana".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Informatika Kelas 11: Mengidentifikasi Skema dan Kelebihan Keterbatasan Model Jaringan Komputer Sederhana

Informatika - Kelas 11

Bab 5 Pertemuan 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Informatika — Kelas 11 (Fase F)

Topik: Mengidentifikasi Skema dan Kelebihan Keterbatasan Model Jaringan Komputer Sederhana

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranInformatika
Fase / KelasFase F / Kelas 11
TopikMengidentifikasi Skema dan Kelebihan Keterbatasan Model Jaringan Komputer Sederhana
Alokasi Waktu3 JP (3 x 45 menit = 135 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester2
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Mengidentifikasi berbagai model jaringan komputer

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah instruksi pada setiap kegiatan dengan saksama.
  • Kerjakan aktivitas secara mandiri atau bersama kelompok sesuai petunjuk yang diberikan.
  • Fokuskan pengamatan pada identifikasi karakteristik bentuk/skema fisik, alur penghubung, serta kelebihan dan keterbatasan dari model jaringan komputer yang disajikan.
  • Tuliskan hasil kerja pada format ruang jawaban yang telah disediakan secara ringkas dan tepat.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Identifikasi Komponen dan Skema Model Topologi Jaringan Sederhana

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

  • Buku teks Informatika Kelas 11 (Bab 5)
  • Diagram/gambar skema topologi jaringan (Bus, Star, Ring, Mesh)
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Amati 4 (empat) skema model jaringan komputer berikut: Bus, Bintang (Star), Cincin (Ring), dan Mesh.
  2. Identifikasi pola koneksi dan titik pusat transmisi pada masing-masing model jaringan tersebut.
  3. Lengkapi tabel identifikasi karakteristik bentuk fisik/koneksi setiap model jaringan pada ruang jawaban yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan skema model jaringan (Bus, Star, Ring, Mesh), identifikasikan pola alur kabel/media transmisi dan keberadaan perangkat konsentrator pusat (seperti switch/hub) pada masing-masing model.

Ruang tabel jawaban

Tabel 3 kolom di lembar kerja: Kolom 1 memuat 'Nama Model Jaringan' (Bus, Star, Ring, Mesh); Kolom 2 memuat 'Pola Alur Koneksi/Kabel'; Kolom 3 memuat 'Keberadaan Perangkat Pusat (Ada/Tidak & Jenisnya)'.

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Identifikasi Kelebihan dan Keterbatasan Model Jaringan Komputer

Estimasi: 50 menit

Alat & Bahan:

  • Buku teks Informatika Kelas 11 Bab 5
  • Lembar kerja siswa
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bekerjalah secara berpasangan/berkelompok untuk meninjau kembali 4 model jaringan (Bus, Star, Ring, Mesh).
  2. Identifikasikan kelebihan utama dan keterbatasan mendasar dari masing-masing model jika ditinjau dari kemudahan penambahan komputer baru dan risiko dampak kerusakan kabel terhadap jaringan secara keseluruhan.
  3. Tuliskan hasil identifikasi ke dalam format perbandingan yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Identifikasikan masing-masing 1 kelebihan utama dan 1 keterbatasan mendasar dari model jaringan Bus, Star, Ring, dan Mesh terkait kondisi gangguan jalur data atau penambahan perangkat.

Ruang tabel jawaban

2. Identifikasikan model jaringan mana yang paling rentan mengalami kelumpuhan total akibat kegagalan satu perangkat pusat, dan model mana yang tetap berfungsi normal saat ada kabel putus di salah satu titik.

Tabel 3 kolom: 'Nama Model', 'Kelebihan Utama', 'Keterbatasan Mendasar'; diikuti format isian singkat 2 baris untuk menjawab pertanyaan nomor 2.

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Identifikasi Model Jaringan Berdasarkan Kebutuhan Kasus Sederhana dan Refleksi

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar kerja siswa
  • Teks studi kasus
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati dua deskripsi kasus penerapan jaringan komputer di bawah ini:
  2. Kasus A: Sebuah laboratorium komputer sekolah memerlukan koneksi untuk 25 komputer. Administrator menginginkan jaringan yang mudah diperbaiki: jika kabel satu komputer rusak, komputer lain tidak terganggu, dan jika ada komputer baru ingin dipasang, cukup dicolokkan ke alat penghubung di tengah ruangan.
  3. Kasus B: Ruang pusat kendali darurat memerlukan koneksi 4 komputer server yang sangat kritis. Koneksi antarserver tidak boleh terputus sama sekali walaupun salah satu kabel transmisi rusak.
  4. Identifikasikan model jaringan komputer yang paling sesuai untuk Kasus A dan Kasus B berdasarkan ciri, kelebihan, serta keterbatasannya.
  5. Selesaikan kegiatan dengan menjawab pertanyaan refleksi belajar di akhir waktu.
  6. Waktu sudah mencakup pengerjaan tugas, refleksi, transisi, dan penutup kelas bersama guru.

Pertanyaan:

1. Identifikasikan model jaringan yang tepat untuk Kasus A dan Kasus B, serta sebutkan ciri model jaringan tersebut yang cocok dengan kebutuhan kasus!

Ruang isian terstruktur: Kasus A (Nama Model Teridentifikasi & Alasan Kesesuaian Ciri); Kasus B (Nama Model Teridentifikasi & Alasan Kesesuaian Ciri); dilanjutkan kolom isian refleksi diri.

REFLEKSI

1. Model jaringan komputer manakah (Bus, Star, Ring, atau Mesh) yang menurutmu paling mudah diidentifikasi bentuk skemanya dan apa ciri pembeda utamanya?

2. Ketika mengidentifikasi kelebihan dan keterbatasan model jaringan komputer, aspek apa yang paling menantang untuk kamu kenali?

3. Bagaimana pemahaman tentang berbagai model jaringan komputer ini membantumu memahami cara komputer di sekolah atau rumahmu terhubung?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.