LKPD Geografi Kelas 11: Membuat Pertanyaan Ilmiah Menggali Informasi Perubahan Iklim di Wilayah Pesisir dan Daratan Indonesia

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Membuat pertanyaan ilmiah guna menggali informasi secara mendalam tentang fenomena perubahan iklim dan kebencanaan di Indonesia

PETUNJUK UMUM

• Bacalah pengantar fenomena dan instruksi pada setiap kegiatan dengan cermat.
• Fokus utama lembar kerja ini adalah melatih keterampilan kalian dalam membuat pertanyaan ilmiah yang mendalam, bukan mencari jawaban dari pertanyaan tersebut.
• Bekerjalah secara mandiri pada kegiatan awal, kemudian diskusikan perumusan pertanyaan bersama kelompok pada kegiatan berikutnya.
• Tanyakan kepada guru jika terdapat instruksi yang belum dipahami.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Membedakan Karakteristik Pertanyaan Ilmiah dan Pertanyaan Non-Ilmiah

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Kertas LKPD

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati teks konteks berikut: 'Kenaikan muka air laut menyebabkan banjir rob yang kian parah di pesisir utara Jawa, sementara perubahan pola hujan memicu kekeringan panjang pada lahan pertanian di daratan Nusa Tenggara.'
2. Perhatikan daftar kalimat tanya yang disediakan pada tabel.
3. Identifikasi dan kelompokkan mana pertanyaan yang tergolong pertanyaan ilmiah (dapat diuji, berbasis data keruangan/kausalitas, menggali informasi mendalam) dan mana pertanyaan non-ilmiah (bersifat opini subjektif, spekulasi tanpa dasar faktual, atau faktual tertutup ya/tidak sederhana).
4. Tuliskan alasan pengelompokan kalian pada kolom yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Klasifikasikan 4 butir pertanyaan berikut ke dalam kategori 'Pertanyaan Ilmiah' atau 'Bukan Pertanyaan Ilmiah', serta jelaskan alasannya:
(A) 'Berapa meter kenaikan rata-rata muka air laut di pesisir utara Jawa selama 10 tahun terakhir dan bagaimana korelasinya dengan frekuensi banjir rob?'
(B) 'Mengapa masyarakat di pesisir tidak pindah saja ke tempat yang lebih sejuk?'
(C) 'Bagaimana perubahan pola curah hujan musiman memengaruhi produktivitas lahan pertanian padi di daratan Nusa Tenggara?'
(D) 'Apakah cuaca panas saat ini terasa sangat menyebalkan bagi petani?'

Tabel 4 baris dengan 4 kolom: [Label Pertanyaan (A/B/C/D)] | [Bunyi Pertanyaan] | [Klasifikasi: Pertanyaan Ilmiah / Bukan Pertanyaan Ilmiah] | [Alasan]

Kegiatan 2: Merumuskan Pertanyaan Ilmiah Berdasarkan Fenomena Pesisir dan Daratan

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Buku referensi siswa Geografi Kelas 11 Bab 4

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah dua fenomena singkat di bawah ini: - Fenomena 1 (Wilayah Pesisir): Erosi pantai dan intrusi air laut yang menenggelamkan vegetasi mangrove di pesisir timur Sumatra akibat kenaikan muka air laut global. - Fenomena 2 (Wilayah Daratan): Peningkatan frekuensi bencana tanah longsor di perbukitan Jawa Barat yang dipicu oleh curah hujan ekstrem dalam durasi singkat akibat anomali iklim.
2. Gunakan kata tanya ilmiah (seperti 'Bagaimana...', 'Sejauh mana...', 'Apa faktor yang memengaruhi...', 'Bagaimana keterkaitan antara... dan...').
3. Buatlah pertanyaan ilmiah yang bertujuan menggali informasi secara mendalam mengenai proses, faktor penyebab, atau dampak kebencanaan iklim tersebut.
4. Pastikan pertanyaan dapat diteliti dengan pengumpulan data geografis (tidak berlandaskan opini semata).

Pertanyaan:

1. Buatlah masing-masing 2 pertanyaan ilmiah mendalam untuk Fenomena 1 (Wilayah Pesisir) dan Fenomena 2 (Wilayah Daratan)!

Format isian terstruktur:
1. Pertanyaan Ilmiah Pesisir:
a. [Tuliskan rumusan pertanyaan pertama]
b. [Tuliskan rumusan pertanyaan kedua]
2. Pertanyaan Ilmiah Daratan:
a. [Tuliskan rumusan pertanyaan pertama]
b. [Tuliskan rumusan pertanyaan kedua]

Kegiatan 3: Uji Kualitas dan Rekonstruksi Pertanyaan Ilmiah (Peer Review)

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Lembar kerja rekan untuk ditinjau
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Tukarkan hasil rumusan pertanyaan ilmiah kalian pada Kegiatan 2 dengan rekan sebangku/kelompok.
2. Evaluasi pertanyaan teman kalian menggunakan rubrik kriteria: (1) Kejelasan variabel yang ditanyakan, (2) Keterujian secara empiris/data, dan (3) Kedalaman informasi fenomena geografi (bukan sekadar ya/tidak).
3. Pilihlah 1 pertanyaan teman yang masih lemah atau terlalu umum, lalu rekonstruksi (buat ulang) menjadi rumusan pertanyaan ilmiah yang jauh lebih mendalam.
4. Kegiatan ini mencakup penyelesaian asesmen teman, perumusan ulang, serta pengisian refleksi dan penutup sesi pembelajaran.

Pertanyaan:

1. Tuliskan 1 rumusan pertanyaan awal milik rekan kalian yang masih butuh penyempurnaan, lakukan kritik singkat berdasarkan rubrik, lalu buat rumusan rekonstruksi pertanyaan ilmiah baru yang lebih mendalam!

Format uraian 3 bagian:
- Pertanyaan Awal Rekan: ...
- Kritik/Evaluasi Kualitas Pertanyaan: ...
- Rekonstruksi Pertanyaan Ilmiah Baru: ...

REFLEKSI

1. Apa tantangan terbesar yang kamu rasakan saat harus merumuskan pertanyaan ilmiah yang mendalam dibandingkan sekadar bertanya biasa?

2. Bagaimana kemampuan merumuskan pertanyaan ilmiah membantumu berpikir lebih kritis saat mendengar berita tentang bencana dan perubahan iklim di sekitarmu?