LKPDPertemuan 6Bab 5Fase FSemester 2

LKPD Biologi Kelas 11: Menerapkan Prinsip Bioproses Sintesis dan Sekresi Protein Antibodi di Dalam Sel Limfosit

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Biologi kelas 11 dengan topik "Menerapkan Prinsip Bioproses Sintesis dan Sekresi Protein Antibodi di Dalam Sel Limfosit".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Biologi Kelas 11: Menerapkan Prinsip Bioproses Sintesis dan Sekresi Protein Antibodi di Dalam Sel Limfosit

Biologi - Kelas 11

Bab 5 Pertemuan 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Biologi — Kelas 11 (Fase F)

Topik: Menerapkan Prinsip Bioproses Sintesis dan Sekresi Protein Antibodi di Dalam Sel Limfosit

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranBiologi
Fase / KelasFase F / Kelas 11
TopikMenerapkan Prinsip Bioproses Sintesis dan Sekresi Protein Antibodi di Dalam Sel Limfosit
Alokasi Waktu2 JP (2 x 45 menit = 90 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester2
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Menerapkan prinsip-prinsip bioproses yang terjadi di dalam sel limfosit pada pembentukan antibodi

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah instruksi pada setiap kegiatan dengan cermat.
  • Gunakan pemahaman kalian mengenai organel sel dan bioproses (transkripsi, translasi, modifikasi pascatranslasi, dan eksositosis) untuk menyelesaikan tugas.
  • Kerjakan secara mandiri dan berkolaborasi dalam kelompok sesuai instruksi masing-masing kegiatan.
  • Tuliskan seluruh jawaban langsung pada format ruang jawaban yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Pemetaan Rute Organel dalam Sintesis dan Sekresi Antibodi

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Buku teks Biologi Kelas 11 Bab 5
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati skenario bioproses berikut: Sel limfosit B (sel plasma) menerima sinyal aktivasi untuk memproduksi dan mensekresikan protein imunoglobulin (antibodi) spesifik ke luar sel.
  2. Terapkan pemahaman kalian mengenai keterkaitan struktur dan fungsi organel dengan melengkapi tabel alur bioproses pembentukan antibodi dari tahap awal hingga dikeluarkan dari sel.
  3. Pastikan nama organel, proses biokimia/seluler yang terjadi, dan bentuk produk perantara dituliskan secara berurutan dan tepat.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah tabel alur 4 tahapan utama bioproses pembentukan antibodi di dalam sel limfosit: sebutkan nama organel pelaksana, bioproses yang terjadi, serta bentuk produk yang dihasilkan pada setiap tahap secara berurutan!

Ruang tabel jawaban

Tabel 4 baris x 4 kolom: Kolom 1 (Nomor Tahap: 1 s.d. 4), Kolom 2 (Nama Organel/Struktur Sel), Kolom 3 (Bioproses yang Berlangsung), Kolom 4 (Bentuk Produk yang Dihasilkan).

Kegiatan 2: Aplikasi Prinsip Bioproses Seluler pada Gangguan Sekresi Antibodi

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar bacaan kasus
  • Buku referensi Biologi

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah dua kasus gangguan bioproses seluler pada limfosit B berikut:
  2. Kasus A: Sel limfosit B terpapar senyawa kimia 'Brefeldin A' yang menghambat pembentukan vesikula transpor dari Retikulum Endoplasma menuju Badan Golgi.
  3. Kasus B: Terjadi mutasi genetik yang merusak peptida sinyal (signal peptide) pada rantai polipeptida antibodi, sehingga polipeptida disintesis seluruhnya oleh ribosom bebas di sitosol dan tidak masuk ke lumen Retikulum Endoplasma.
  4. Terapkan prinsip mekanisme bioproses seluler untuk memprediksi nasib pembentukan dan pelepasan antibodi pada masing-masing kasus.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan prinsip bioproses pada Kasus A, tentukan organel mana yang mengalami penumpukan produk dan jelaskan mengapa antibodi fungsional gagal disekresikan ke luar sel!

2. Berdasarkan prinsip bioproses pada Kasus B, terapkan konsep persinyalan transpor protein untuk menjelaskan apakah antibodi tersebut dapat disekresikan ke luar sel limfosit atau tidak!

Format uraian terstruktur: Ruang teks bernomor (Nomor 1 untuk analisis Kasus A, Nomor 2 untuk analisis Kasus B) dengan batas jawaban 4-6 baris kalimat per nomor.

Kegiatan 3: Penerapan Skema Alur Bioproses Terpadu Pembentukan Antibodi

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Penggaris
  • Alat tulis / spidol

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bekerjalah secara berpasangan.
  2. Rancanglah sebuah diagram alur (flowchart) terpadu yang menerapkan seluruh rangkaian bioproses pembentukan antibodi di dalam limfosit B.
  3. Diagram alur harus secara jelas menghubungkan: (1) Transkripsi di nukleus -> (2) Translasi di REK -> (3) Modifikasi di Badan Golgi -> (4) Sekresi via eksositosis di membran sel, beserta peran vesikula transpor dan vesikula sekretori.
  4. Jawab pertanyaan evaluasi penerapan alur bioproses yang menyertainya.

Pertanyaan:

1. Gambarkan skema/bagan kotak alur (flowchart) yang menunjukkan urutan bioproses pembentukan protein antibodi dari tingkat DNA hingga disekresikan ke ruang ekstraseluler!

Ruang gambar

2. Terapkan prinsip keterkaitan energi seluler: Mengapa sel limfosit B yang aktif mensekresikan antibodi memerlukan jumlah mitokondria yang sangat melimpah? Tunjukkan tahapan spesifik bioproses pembentukan antibodi yang bergantung pada fungsi mitokondria tersebut!

Kotak 1: Area sketsa bagan alur (flowchart kotak bertanda panah penghubung). Kotak 2: Ruang jawaban teks diskusi analisis peran mitokondria (minimal 5 baris).

REFLEKSI

1. Tahap bioproses manakah di dalam sel limfosit yang paling memperjelas pemahaman kalian mengenai bagaimana sel bekerja seperti pabrik yang sangat terorganisasi?

2. Bagaimana pemahaman mengenai bioproses sintesis antibodi ini membantu kalian menghargai cara kerja tubuh saat mempertahankan diri dari serangan patogen?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.