LKPD Bahasa Jepang Kelas 11: Menyimpulkan Hubungan Antarteks Tulis Makna Kosakata Benda Kelas (kore wa nihongo de nan desuka)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyimpulkan teks tentang gagasan dan informasi makna kosakata benda kelas kemudian menghubungkannya dengan teks yang lain dalam bahasa Jepang sederhana

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap teks tulis pendek berbahasa Jepang sederhana dengan saksama.
• Perhatikan pola tanya-jawab untuk menanyakan makna kosakata benda kelas ('... wa nihongo de nan desuka?' dan 'kore wa nihongo de nan desuka?').
• Hubungkan informasi makna benda kelas dari satu teks dengan teks lainnya untuk menarik kesimpulan.
• Tuliskan jawaban langsung pada ruang isian dan tabel yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Menganalisis Gagasan Makna Kosakata Benda Kelas pada Pasangan Teks

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Teks stimulus A dan B

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah dua teks percakapan tulis singkat berikut: Teks A: Deo: "Kore wa nihongo de nan desuka?" (sambil menunjuk tas) Eka: "Kaban desu." Teks B: Sachi: "Tas wa nihongo de nan desuka?" Ujang: "Kaban desu."
2. Bandingkan kedua teks tersebut untuk menemukan persamaan makna kosakata benda kelas yang dibahas.
3. Jawablah pertanyaan analisis isi teks pada lembar kerja.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan Teks A dan Teks B, kosakata bahasa Indonesia 'tas' berpadanan dengan kosakata bahasa Jepang apa?

2. Bagaimanakah kesimpulan hubungan informasi antara Teks A dan Teks B mengenai cara menanyakan nama benda kelas tersebut?

Tuliskan jawaban pada kolom isian singkat untuk nomor 1, dan uraian 1-2 kalimat ringkas untuk nomor 2 pada lembar LKPD.

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Menghubungkan Antarteks Tulis Makna Benda Kelas ke dalam Tabel Simpulan

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Teks stimulus 1-4

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah teks tulis interaksi kelas berikut: Teks 1 (Catatan Dialog Sugi & Ita): Sugi: "Kore wa nihongo de nan to iimasuka?" (menunjuk papan tulis) Ita: "Kokuban desu." Teks 2 (Catatan Dialog Meri & Ujang): Meri: "Papan tulis wa nihongo de nan desuka?" Ujang: "Kokuban desu." Teks 3 (Label Benda Meja Guru): Ken: "Kore wa nihongo de nan desuka?" (menunjuk meja) Siti: "Tsukue desu." Teks 4 (Pesan Singkat Rina): Rina: "Meja wa nihongo de nan desuka?" Budi: "Tsukue desu."
2. Hubungkan informasi teks-teks tersebut dan simpulkan padanan makna kosakata benda kelasnya pada tabel simpulan yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah tabel simpulan hubungan antarteks berikut:

• Baris 1: Teks 1 & Teks 2 | Benda yang ditunjuk/disebut: [...] | Simpulan kosakata bahasa Jepang: [...]
• Baris 2: Teks 3 & Teks 4 | Benda yang ditunjuk/disebut: [...] | Simpulan kosakata bahasa Jepang: [...]

2. Berdasarkan hubungan Teks 1, 2, 3, dan 4, apa simpulan umum mengenai fungsi pola kalimat '[benda/kore] wa nihongo de nan desuka'?

Isilah tabel 3 kolom (Pasangan Teks, Benda yang Ditunjuk/Disebut, Simpulan Kosakata Bahasa Jepang) dan ruang uraian singkat di bawah tabel.

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Menyimpulkan Validitas Hubungan Antarteks dan Konfirmasi Makna

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis
• Teks inventaris X dan Y

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah dua teks laporan inventaris benda kelas berikut secara mandiri: Teks Inventaris X: "Di dekat pintu kelas terdapat 'kokuban' dan di baris depan terdapat 'tsukue'. Di atas 'tsukue' ada 'kaban'." Teks Catatan Y: "Budi mencatat: papan tulis = kokuban, tas = kaban, meja = tsukue."
2. Bandingkan gagasan informasi pada Teks X dan Teks Y.
3. Simpulkan apakah informasi pada kedua teks saling mendukung dan jelaskan simpulannya.
4. Kerjakan bagian refleksi dan selesaikan seluruh aktivitas LKPD.

Pertanyaan:

1. Apakah teks catatan Y memberikan makna kosakata yang sesuai untuk benda-benda yang disebutkan dalam teks inventaris X? Jelaskan simpulan hubungan kedua teks tersebut!

Tuliskan uraian simpulan hubungan kedua teks pada 2-3 baris kalimat di lembar LKPD.

REFLEKSI

1. Bagaimana cara termudah bagimu untuk menyimpulkan makna kosakata benda kelas saat membaca dua teks percakapan yang berbeda format pertanyaannya?

2. Mengapa menghubungkan informasi dari lebih dari satu teks membantu memastikan ketepatan makna kosakata bahasa Jepang yang kita baca?