LKPD Bahasa Jepang Kelas 11: Menyimpulkan Gagasan dan Informasi Teks Lisan Kemampuan Berbahasa Asing (~dekimasuka)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyimpulkan teks tentang gagasan dan informasi kemampuan berbahasa asing lisan dalam bahasa Jepang sederhana

PETUNJUK UMUM

• Dengarkan rekaman teks lisan / tuturan bahasa Jepang yang diperdengarkan oleh guru secara cermat.
• Fokuskan perhatian pada nama bahasa asing yang disebutkan serta ungkapan respon kemampuan (dekimasu, sukoshi dekimasu, dekimasen, wakarimasu, wakarimasen).
• Catat gagasan pokok dan informasi spesifik pada lembar kerja yang tersedia.
• Bekerjalah secara mandiri dan diskusikan hasil simpulan bersama teman sebangku sesuai arahan guru.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Kegiatan 1: Mengidentifikasi Informasi Spesifik Kemampuan Bahasa Lisan

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

• Rekaman audio dialog percakapan (Audio 2.27 dan 2.28 Buku Guru)
• Pemutar audio / speaker kelas
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Simak Audio 1 (dialog Eka & Deo) dan Audio 2 (dialog Eka & Ujang) yang diperdengarkan oleh guru sebanyak dua kali.
2. Identifikasi nama bahasa asing yang ditanyakan serta tingkat kemampuan yang diungkapkan penutur.
3. Isilah tabel informasi pada ruang jawaban dengan tanda centang (✓) atau silang (✗) serta keterangan tingkat kemampuannya.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan Audio 1 (Percakapan Eka dan Deo: 'Arabiago, dekimasuka?' - 'Hai, sukoshi dekimasu.' | 'Kankokugo, dekimasuka?' - 'Iie, dekimasen.'), bagaimana kemampuan bahasa asing Deo untuk bahasa Arab dan bahasa Korea?

2. Berdasarkan Audio 2 (Percakapan Eka dan Ujang: 'Doitsugo, wakarimasuka?' - 'Iie, wakarimasen.' | 'Jaa, Furansugo wa?' - 'Sumimasen, wakarimasen.' | 'Eigo wa?' - 'Un, wakarimasu.'), bagaimana pemahaman Ujang terhadap bahasa Jerman, bahasa Prancis, dan bahasa Inggris?

Tabel 4 kolom: [Nama Tokoh], [Bahasa Asing yang Ditanyakan], [Bisa / Tidak Bisa], [Tingkat/Keterangan Respon (dekimasu / sukoshi dekimasu / dekimasen / wakarimasu / wakarimasen)].

Kegiatan 2: Kegiatan 2: Menyimpulkan Gagasan Teks Lisan Profil Relawan Multibahasa

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

• Teks lisan monolog yang dibacakan pendidik/audio
• Lembar kerja peserta didik

Petunjuk Pengerjaan:

1. Simak monolog lisan tentang profil seorang siswa pertukaran budaya (Kenji) yang menceritakan kemampuan bahasa asingnya.
2. Naskah monolog lisan yang dibacakan guru: 'Kore wa Kenji-san desu. Kenji-san wa Nihongo ga yoku dekimasu. Soshite, Eigo mo dekimasu. Demo, Arabiago to Doitsugo wa dekimasen. Chuugokugo wa sukoshi dekimasu.'
3. Tarik simpulan mengenai peta kemampuan bahasa asing Kenji untuk menentukan peran tugas relawan yang tepat.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan teks lisan monolog Kenji, simpulkan bahasa asing apa saja yang dikuasai Kenji beserta tingkat kemampuannya (mahir/bisa/sedikit/tidak bisa)!

2. Jika sekolah membutuhkan relawan pemandu tamu untuk wisatawan dari Tiongkok, Arab, dan Inggris, simpulkan apakah Kenji memenuhi kualifikasi menjadi pemandu untuk masing-masing kelompok wisatawan tersebut berdasarkan tuturan lisan yang didengar? Jelaskan simpulannya!

Format uraian terstruktur: Bagian A (Rincian simpulan kemampuan per bahasa) dan Bagian B (Simpulan kelayakan penugasan pemandu beserta alasan logis dari isi simakan).

Kegiatan 3: Kegiatan 3: Menyimpulkan Komparasi Kemampuan Bahasa Berdasarkan Survei Lisan Kelas

Estimasi: 50 menit

Alat & Bahan:

• Naskah rekaman wawancara lisan
• Lembar kerja peserta didik

Petunjuk Pengerjaan:

1. Simak rekaman wawancara lisan singkat antara 3 murid (Ayu, Budi, dan Citra) tentang bahasa asing yang mereka kuasai (Nihongo, Eigo, Kankokugo).
2. Naskah Audio Wawancara: (1) Ayu: 'Watashi wa Eigo ga dekimasu. Nihongo mo sukoshi dekimasu. Demo, Kankokugo wa dekimasen.' (2) Budi: 'Eigo wa dekimasen. Kankokugo ga sukoshi dekimasu. Nihongo wa dekimasen.' (3) Citra: 'Nihongo ga dekimasu. Eigo mo dekimasu. Kankokugo wa dekimasen.'
3. Bandingkan informasi lisan tersebut, lalu rumuskan kesimpulan umum kemampuan berbahasa asing kelompok tersebut.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan simakan percakapan ketiga murid, lengkapilah tabel matriks kemampuan bahasa asing mereka (tandai 'Bisa', 'Sedikit', atau 'Tidak Bisa')!

2. Berdasarkan keseluruhan informasi lisan tersebut, buatlah simpulan: (a) Bahasa apa yang paling banyak dikuasai di antara mereka? (b) Siapakah yang memiliki ragam kemampuan bahasa paling banyak? (c) Bahasa apa yang tidak ada seorang pun menguasainya secara lancar (hanya ada yang bisa sedikit atau tidak bisa sama sekali)?

Tabel matriks komparasi 4x4 (Nama Siswa vs 3 Bahasa) dilanjutkan ruang uraian 3 butir simpulan analisis lisan (a, b, c).

REFLEKSI

1. Kata kunci ujaran lisan apa (seperti 'sukoshi', 'yoku', 'iie', 'demo') yang paling membantumu menyimpulkan apakah seseorang bisa atau tidak bisa berbahasa asing?

2. Bagaimana caramu membedakan kesimpulan tuturan antara orang yang 'bisa sedikit' (sukoshi dekimasu) dengan yang 'sama sekali tidak bisa' (dekimasen) saat menyimak penutur bahasa Jepang?

3. Setelah menyimpulkan kemampuan bahasa tokoh yang disimak, bagaimana pemahaman ini membantumu menyadari pentingnya kemampuan bahasa asing dalam kehidupan nyata?