LKPD Bahasa Jepang Kelas 11: Menyimpulkan Informasi Berupa Ungkapan pada Stiker Multimodal Berbahasa Jepang

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyimpulkan teks tentang informasi berupa ungkapan dalam stiker multimodal berbahasa Jepang sederhana

PETUNJUK UMUM

• Cermati setiap ilustrasi visual dan teks ungkapan berbahasa Jepang pada stimulus stiker yang tersedia.
• Gunakan kemampuan membaca huruf kana dan penalaran konteks visual untuk memahami makna serta fungsi ungkapan.
• Kerjakan tugas secara runtut sesuai petunjuk pada tiap tahapan kegiatan LKPD.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Eksplorasi Ungkapan Multimodal pada Stiker Chat

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Kerja Murid
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Amati 3 contoh stiker pesan instan multimodal berikut:
2. Stiker A: Ilustrasi kucing menundukkan kepala dengan gestur hormat, memegang sapu setelah membersihkan ruangan bersama kawan, memuat teks 'おつかれさま' (otsukaresama).
3. Stiker B: Ilustrasi kelinci mengacungkan jempol sambil tersenyum lebar dan menganggukkan kepala mantap, memuat teks 'はい' (hai).
4. Stiker C: Ilustrasi beruang mengenakan kacamata memegang buku catatan dengan lampu menyala di atas kepala tanda paham penjelasan tugas, memuat teks 'わかりました' (wakarimashita).
5. Identifikasi teks ungkapan serta simpulkan informasi makna/maksud dari perpaduan teks dan gestur visual tersebut ke dalam tabel.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan Stiker A, apa kesimpulan teks ungkapan dan informasi makna tindakan yang dimaksud?

2. Berdasarkan Stiker B, apa kesimpulan teks ungkapan dan informasi makna tindakan yang dimaksud?

3. Berdasarkan Stiker C, apa kesimpulan teks ungkapan dan informasi makna tindakan yang dimaksud?

Isi tabel 3 kolom: Kolom 1 (Kode Stiker: A/B/C), Kolom 2 (Teks Ungkapan Berbahasa Jepang & Romaji), Kolom 3 (Simpulan Informasi Maksud Ungkapan).

Kegiatan 2: Analisis dan Penyimpulan Konteks Penggunaan Stiker

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Kerja Murid
• Teks skenario obrolan

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah dua skenario percakapan grup obrolan kelas di media daring berikut:
2. Skenario 1: Ketua kelompok mengirim pengumuman jadwal kerja kelompok bahasa Jepang di grup obrolan: 'Besok kita kerja kelompok jam 3 sore di perpustakaan ya!'.
3. Skenario 2: Anggota kelompok baru saja selesai merapikan dan mengunggah dokumen laporan proyek bersama ke tautan pengumpulan tugas pada pukul 21.00.
4. Pilihlah stiker multimodal yang paling tepat (Stiker A: おつかれさま, Stiker B: はい, atau Stiker C: わかりました) untuk merespons masing-masing skenario, lalu simpulkan alasan keterkaitan makna teks stiker dengan konteks situasi tersebut.

Pertanyaan:

1. Stiker manakah yang paling tepat untuk merespons Skenario 1? Simpulkan informasi pendukung dari teks stiker yang kamu pilih!

2. Stiker manakah yang paling tepat untuk merespons Skenario 2? Simpulkan informasi pendukung dari teks stiker yang kamu pilih!

Tuliskan jawaban dalam format uraian analitis: sebutkan kode stiker pilihan, teks ungkapannya, dan 1-2 kalimat simpulan alasan kesesuaian konteks.

Kegiatan 3: Menyimpulkan Informasi Multimodal pada Utas Obrolan Lengkap

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Kerja Murid
• Teks simulasi obrolan bergambar

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati rangkaian tangkapan layar utas obrolan digital singkat berikut:
2. Pesan 1 (Kenji): 'Minna, bahan presentasi bab 1 sudah selesai saya edit ya.' (disertai Stiker dokumen rapi)
3. Pesan 2 (Ayu): [Mengirim Stiker beruang kacamata dengan teks 'わかりました']
4. Pesan 3 (Budi): [Mengirim Stiker kucing membungkuk dengan teks 'おつかれさま']
5. Diskusikan secara berpasangan lalu tuliskan simpulan pembacaan kalian mengenai maksud informasi yang disampaikan Ayu dan Budi dalam merespons Kenji.
6. Gunakan sisa waktu kegiatan ini untuk melakukan refleksi pembelajaran dan penutupan kelas.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan stiker multimodal yang dikirim oleh Ayu, simpulkan informasi apa yang ingin ia sampaikan kepada Kenji!

2. Berdasarkan stiker multimodal yang dikirim oleh Budi, simpulkan informasi apa yang ingin ia sampaikan kepada Kenji!

Tuliskan simpulan berupa 2 paragraf singkat atau poin terstruktur yang menjelaskan simpulan informasi Ayu dan Budi.

REFLEKSI

1. Bagaimana gambar gestur karakter pada stiker membantu kamu memahami dan menyimpulkan makna teks ungkapan bahasa Jepang yang menyertainya?

2. Ungkapan stiker bahasa Jepang mana (はい, わかりました, atau おつかれさま) yang paling sering kamu temui kesesuaian fungsinya dalam komunikasi obrolan sehari-harimu?