LKPD Bahasa Inggris Kelas 9: Mengomunikasikan Pengalaman Perjalanan secara Tertulis dengan Kalimat Sederhana dan Majemuk Berstruktur Teks yang Tepat
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Bahasa Inggris kelas 9 dengan topik "Mengomunikasikan Pengalaman Perjalanan secara Tertulis dengan Kalimat Sederhana dan Majemuk Berstruktur Teks yang Tepat".
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Bahasa Inggris Kelas 9: Mengomunikasikan Pengalaman Perjalanan secara Tertulis dengan Kalimat Sederhana dan Majemuk Berstruktur Teks yang Tepat
Bahasa Inggris - Kelas 9
Bab 2 Pertemuan 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Bahasa Inggris — Kelas 9 (Fase D) Topik: Mengomunikasikan Pengalaman Perjalanan secara Tertulis dengan Kalimat Sederhana dan Majemuk Berstruktur Teks yang Tepat INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Building Sentences: Mengonstruksi Kalimat Sederhana dan Majemuk tentang PerjalananEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Berdasarkan fakta: 'Andre bought a bus ticket. He arrived at the beach at 9 AM.' Tuliskan 1 kalimat majemuk (compound sentence) menggunakan konjungsi 'and' yang menyatakan perjalanan Andre. 2. Berdasarkan fakta: 'The weather was extremely hot. We enjoyed playing beach volleyball.' Tuliskan 1 kalimat majemuk menggunakan konjungsi 'but' untuk mengomunikasikan peristiwa kontras dalam perjalanan tersebut. 3. Berdasarkan fakta: 'Andre was exhausted after swimming. He took a rest under the coconut tree.' Tuliskan 1 kalimat majemuk menggunakan konjungsi 'so' untuk mengomunikasikan sebab-akibat peristiwa perjalanan. 4. Tuliskan 1 kalimat sederhana (simple sentence) yang memuat satu subjek dan satu kata kerja bentuk lampau (past verb) tentang aktivitas perjalanan menikmati pemandangan matahari terbenam di pantai. Tuliskan 4 kalimat jawaban pada lembar kerja baris bernomor 1 sampai 4 yang tersedia. Kegiatan 2: Drafting Trip Events: Memetakan Perjalanan Berdasarkan Struktur TeksEstimasi: 40 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Tuliskan bagian Orientation (pengenalan): Siapa yang bepergian, kapan, ke mana, dan bagaimana cara perginya dengan 1 kalimat sederhana dan 1 kalimat majemuk. Ruang tabel jawaban 2. Tuliskan bagian Events (rangkaian peristiwa): Tuliskan 2 peristiwa utama selama perjalanan dengan menggunakan minimal 1 kalimat majemuk dengan konjungsi pertentangan (but) atau sebab-akibat (so/because). Ruang tabel jawaban 3. Tuliskan bagian Re-orientation (penutup/komentar akhir): Tuliskan kesimpulan perasaan atau kesan akhirmu terhadap perjalanan tersebut dalam 1 kalimat majemuk. Ruang tabel jawaban Isi tabel 3 kolom yang disediakan pada lembar kerja: Kolom 1 (Text Structure: Orientation / Events / Re-orientation), Kolom 2 (Target Sentences: Simple & Compound), Kolom 3 (Your Written Sentences). Kegiatan 3: Composing and Finalizing: Menulis Teks Utuh Pengalaman PerjalananEstimasi: 50 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Tuliskan teks utuh pengalaman perjalananmu ke dalam 1–2 paragraf terpadu yang memuat judul, bagian Orientation, Events, dan Re-orientation dengan perpaduan kalimat sederhana dan majemuk yang tepat. Tuliskan karangan utuh pada kotak bergaris 'My Trip Story' sepanjang 80-120 kata yang tersedia pada lembar kerja. REFLEKSI1. Konjungsi apa (and, but, so, because) yang paling membantumu saat menceritakan pengalaman perjalanan dalam kalimat majemuk? Mengapa? 2. Bagian mana dari pengalaman perjalananmu yang paling mudah dan paling menantang untuk diungkapkan dalam bentuk tulisan kalimat bahasa Inggris? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.