LKPDPertemuan 5Bab 2Fase BSemester 1

LKPD Bahasa Inggris Kelas 4: Mengomunikasikan Gagasan tentang Topik Makanan Sehari-hari dalam Teks Tulis Pendek

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Bahasa Inggris kelas 4 dengan topik "Mengomunikasikan Gagasan tentang Topik Makanan Sehari-hari dalam Teks Tulis Pendek".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Bahasa Inggris Kelas 4: Mengomunikasikan Gagasan tentang Topik Makanan Sehari-hari dalam Teks Tulis Pendek

Bahasa Inggris - Kelas 4

Bab 2 Pertemuan 5

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Bahasa Inggris — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Mengomunikasikan Gagasan tentang Topik Makanan Sehari-hari dalam Teks Tulis Pendek

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasFase B / Kelas 4
TopikMengomunikasikan Gagasan tentang Topik Makanan Sehari-hari dalam Teks Tulis Pendek
Alokasi Waktu2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester1
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Mengomunikasikan gagasan tentang topik makanan sehari-hari dalam teks tulis pendek sesuai konteks

PETUNJUK UMUM

  • Berdoalah sebelum memulai kegiatan belajar.
  • Tuliskan nama lengkap, nomor absen, dan kelas pada lembar kerja.
  • Bacalah instruksi pada setiap kegiatan dengan cermat.
  • Gunakan kosakata makanan (breakfast, lunch, dinner, rice, chicken, vegetables, milk, tea) yang telah dipelajari untuk menulis teks.
  • Bila mengalami kesulitan, tanyakan kepada guru.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Guided Writing: Melengkapi Teks Pendek tentang Menu Makan

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

  • Buku siswa Bahasa Inggris Kelas 4
  • Alat tulis (pensil/pulpen)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Perhatikan bank kata menu makanan yang disediakan: [rice, soup, banana, dinner, tasty].
  2. Lengkapilah teks pendek rumpang di bawah ini agar membentuk teks tulis tentang makanan sehari-hari yang utuh.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah kalimat berikut dengan kata yang tepat: 'Every evening, my family and I have

  1. _____ together. We eat
  2. _____, chicken, and vegetable
  3. _____. The food is very
  4. _____. After eating, we also enjoy sweet
  5. _____.'

Tuliskan 5 kata jawaban secara berurutan pada kotak bernomor 1 sampai 5 yang tersedia.

Kegiatan 2: Sentence Drafting: Menulis Kalimat Gagasan Makanan Harian

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil/pulpen
  • Buku catatan/LKPD

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Pilihlah salah satu waktu makan yang kamu sukai (breakfast, lunch, atau dinner).
  2. Susunlah 3 kalimat tulis pendek untuk mengomunikasikan gagasan makanan harianmu menggunakan panduan pola kalimat berikut: Kalimat 1: I have [breakfast/lunch/dinner] at [waktu]. Kalimat 2: I eat [nama makanan] and drink [nama minuman]. Kalimat 3: The food is [rasa/sifat makanan, misal: delicious/tasty/sweet/yummy].

Pertanyaan:

1. Tuliskan 3 kalimat pendek tentang makanan sehari-harimu sesuai panduan pola yang diberikan!

Tuliskan 3 kalimat pendek pada 3 baris bergaris yang disediakan.

Kegiatan 3: Independent Writing: Menulis Teks Pendek 'My Favorite Meal'

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil/pulpen
  • Pensil warna/krayon

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Gabungkan gagasanmu menjadi sebuah teks tulis pendek yang utuh terdiri dari 3-4 kalimat tentang makanan sehari-hari.
  2. Kamu boleh menghias kartu teks pendekmu dengan gambar makanan yang kamu ceritakan.
  3. Setelah selesai menulis, lakukan kegiatan refleksi bersama.

Pertanyaan:

1. Tuliskan teks pendek utuh (3-4 kalimat) dengan judul 'My Favorite Meal' yang mengomunikasikan makanan yang kamu makan, waktu memakannya, dan rasanya!

Tuliskan judul dan teks pendek 3-4 kalimat di dalam kotak 'My Favorite Meal Card' yang disediakan, serta gambarlah makananmu di kotak ilustrasi samping teks.

REFLEKSI

1. Makanan apa yang paling mudah kamu tuliskan namanya dalam bahasa Inggris hari ini?

2. Bagian mana dari kegiatan menulis teks pendek tadi yang paling kamu sukai?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.