LKPD Bahasa Inggris Kelas 3: Letak Benda di Dalam Kelas (Where Are the Things?)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak penjelasan guru dan mengamati gambar, murid dapat memahami dan merespons pertanyaan 'Where is/are the...?' menggunakan kata preposisi tempat (on, in, under) secara lisan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca teks multimodal bergambar, murid dapat memahami kalimat deskripsi letak benda di dalam kelas (misalnya 'The books are on the bookshelf.') dan meresponsnya secara non-verbal (menggambar/menunjuk) dengan benar.

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap petunjuk dengan cermat sebelum mengerjakan.
• Amati gambar dan dengarkan penjelasan guru dengan baik.
• Kerjakan semua kegiatan secara berurutan.
• Gunakan pensil dan krayon/spidol warna untuk kegiatan menggambar.
• Kamu boleh bertanya kepada guru jika ada yang belum jelas.
• Kerjakanlah dengan semangat dan berikan usaha terbaikmu!

KEGIATAN

Kegiatan 1: Where Is It? Let's Find Out!

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Gambar ruang kelas (disediakan guru atau di buku)
• Pensil
• Krayon/spidol warna (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Amati gambar ruang kelas Pipit yang ditampilkan guru.
2. Dengarkan guru membacakan pertanyaan tentang letak benda di kelas.
3. Tunjuk benda yang dimaksud di gambarmu.
4. Jawab pertanyaan dengan kata 'on' (di atas), 'in' (di dalam), atau 'under' (di bawah).
5. Lalu, tuliskan jawabanmu di kolom yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Where are the books? (Gambar: buku-buku di atas rak buku)

2. Where is the pencil? (Gambar: pensil di dalam kotak pensil)

3. Where is the ball? (Gambar: bola di bawah meja guru)

4. Where are the markers? (Gambar: spidol di atas meja guru)

5. Where is the eraser? (Gambar: penghapus di dalam kotak)

Tulis jawabanmu menggunakan kalimat lengkap seperti contoh: 'The book is on the desk.' Kamu bisa menambahkan gambar kecil untuk setiap jawaban.

Kegiatan 2: My Classroom Treasure Hunt!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil
• Krayon/spidol warna
• Penggaris (untuk membuat tabel rapi)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Amati ruang kelasmu sendiri dengan seksama.
2. Carilah 6 benda yang ada di kelasmu.
3. Lengkapi tabel dengan menuliskan nama benda dan letaknya menggunakan kata 'on', 'in', atau 'under'.
4. Gambarlah benda tersebut di kolom gambar (gambar sederhana saja).
5. Presentasikan 2 benda pilihanmu kepada teman sebangku dengan bahasa Inggris.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel dengan 6 benda yang kamu temukan di kelasmu:

2. Tulis 2 kalimat yang kamu gunakan saat presentasi ke teman sebangku:

Tabel memiliki 4 kolom: No. | Object (Benda) | Where is it? (Letaknya) | Picture (Gambar). Buat 6 baris untuk 6 benda. Di bawah tabel, tulis 2 kalimat presentasimu.

Kegiatan 3: Draw My Dream Classroom!

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil
• Krayon/spidol warna
• Penghapus
• Penggaris (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah deskripsi kelas impian berikut dengan cermat.
2. Gambarlah ruang kelas sesuai deskripsi yang diberikan.
3. Pastikan posisi setiap benda sesuai dengan kata 'on', 'in', atau 'under' yang disebutkan.
4. Warnai gambarmu agar lebih menarik.
5. Tulis 3 kalimat tambahan tentang benda lain yang kamu tambahkan di kelas impianmu.

Pertanyaan:

1. Bacalah deskripsi ini: 'In my dream classroom, there is a big bookshelf. The books are on the bookshelf. There is a teacher's desk. The globe is on the teacher's desk. There is a ball under the teacher's desk. There is a colorful rug on the floor. The students' desks are in the classroom.' Gambarlah kelas impian tersebut!

2. Tambahkan 3 benda lain di kelas impianmu dan tuliskan letaknya dalam bahasa Inggris:

3. Mengapa kamu menambahkan benda-benda tersebut? Jelaskan dalam bahasa Indonesia.

Sediakan kotak besar untuk menggambar kelas impian (minimal ukuran setengah halaman A4). Di bawahnya, tulis 3 kalimat bahasa Inggris tentang benda tambahan, lalu tulis penjelasan dalam bahasa Indonesia (3-4 kalimat).

REFLEKSI

1. Apa yang paling menyenangkan dari pembelajaran hari ini tentang letak benda?

2. Kata mana yang menurutmu paling mudah: 'on', 'in', atau 'under'? Mengapa?

3. Bagaimana kamu bisa menggunakan kata-kata ini saat berbicara dengan temanmu di luar kelas?