LKPD Bahasa Inggris Kelas 11: Mengevaluasi Informasi Tersirat dari Teks Multimodal Aksi Pelestarian Tokoh Lingkungan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengevaluasi informasi tersurat dan tersirat dari teks tertulis dan teks multimodal tentang aksi pelestarian oleh tokoh lingkungan hidup Indonesia

PETUNJUK UMUM

• Bacalah stimulus teks multimodal berupa infografik profil aksi konservasi lingkungan hidup yang disajikan pada setiap aktivitas.
• Perhatikan integrasi antara teks verbal (fakta, kutipan, data) dan elemen visual (warna, ukuran font, simbol gambar, tata letak) secara saksama.
• Lakukan evaluasi terhadap informasi tersurat (yang tertulis langsung) dan tersirat (pesan implisit, maksud tersembunyi, nada emosional, bias sudut pandang).
• Tuliskan hasil evaluasi pada format lembar kerja yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Membedakan Bukti Tersurat dan Temuan Tersirat dalam Teks Multimodal

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Kerja Siswa
• Alat tulis
• Teks stimulus infografik cetak/layar

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati teks multimodal ringkas berikut: [INFOGRAFIK TOKOH: Farwiza Farhan - Penjaga Hutan Leuser. Visual: Foto Farwiza berdiri di tengah bentang alam hutan yang berkabut tebal mengenakan sepatu bot berlumpur, headline tebal berwarna hijau tua: 'Forests are Not Inherited, But Borrowed from Our Children', teks data: 'Lebih dari 400.000 hektar Kawasan Ekosistem Leuser terancam degradasi; memimpin Yayasan HAkA memberdayakan warga lokal dan polisi hutan perempuan (ranger) sejak 2012; memenangkan Penghargaan Whitley Award 2016'].
2. Evaluasi klaim fakta yang tertulis secara langsung (tersurat) pada infografik.
3. Evaluasi makna atau pesan tidak langsung (tersirat) yang ingin disampaikan melalui kombinasi foto, headline, dan data aksi tersebut.
4. Tuliskan hasil evaluasi kalian ke dalam format tabel analisis evaluasi.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan stimulus infografik Farwiza Farhan, evaluasi 2 informasi tersurat mengenai aksi nyata yang dilakukannya dan 2 informasi tersirat di balik pilihan visual foto (sepatu bot berlumpur di tengah kabut) serta headline yang digunakan!

Buat tabel 2 kolom: Kolom 1 'Hasil Evaluasi Informasi Tersurat (Fakta Eksplisit pada Teks)', Kolom 2 'Hasil Evaluasi Informasi Tersirat (Makna Implisit di Balik Visual & Headline)'. Tuliskan masing-masing minimal 2 butir temuan.

Kegiatan 2: Evaluasi Kritis Sudut Pandang dan Intensi Tokoh dalam Kampanye Lingkungan

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Kerja Siswa
• Teks poster stimulus

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati stimulus teks multimodal kampanye berikut: [POSTER KAMPANYE: 'Revolusi Kemasan Belanja Online' oleh Salsabila Khairunnisa (Jaga Rimba). Visual: Tumpukan paket belanja terlilit berlapis-lapis selotip plastik membentuk bayangan monster hitam besar yang menelan pohon-pohon kecil. Kutipan tokoh dengan font merah menyala: 'Convenience today should not become an ecological disaster tomorrow. Are we packing products, or wrapping the earth's grave?'].
2. Bekerjalah secara berpasangan untuk mengevaluasi ketepatan pesan implisit serta sikap/intensi tokoh terhadap kebiasaan masyarakat urban.
3. Nilai apakah visual 'monster selotip plastik' mendukung atau berlebihan terhadap data keterancaman lingkungan.
4. Tuliskan hasil evaluasi argumen tersirat secara terstruktur pada ruang uraian.

Pertanyaan:

1. Evaluasilah apa intensi tersirat dari pertanyaan retoris tokoh 'Are we packing products, or wrapping the earth's grave?' dan bagaimana metafora visual 'monster selotip' memperkuat atau memperlemah nada kritis (critical tone) tokoh tersebut!

Tuliskan uraian analitis sepanjang 1-2 paragraf yang mencakup evaluasi intensi tersirat tokoh, penilaian terhadap nada kritis teks, dan relevansi metafora visual monster sampah.

Kegiatan 3: Komparasi dan Penilaian Kredibilitas Pesan Tersirat Dua Teks Multimodal

Estimasi: 50 menit

Alat & Bahan:

• Stimulus komparasi Teks A dan Teks B
• Lembar Kerja Siswa

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan rangkuman stimulus dari dua tokoh konservasi: Teks Multimodal A (Profil Aksi Butet Manurung: infografik dengan tone warna cokelat tanah/hangat, foto murid adat memegang buku di bawah kanopi pohon, teks: 'Pendidikan Kontekstual untuk Kedaulatan Rimba') dan Teks Multimodal B (Poster Aksi Swietenia Puspa Lestari / Divers Clean Action: visual kontras warna biru laut bersih vs oranye cerah rompi penyelam, teks: 'Reclaiming Our Seas, One Metric Ton at a Time').
2. Secara mandiri, evaluasi perbedaan pesan tersirat mengenai pendekatan penyelamatan lingkungan yang diusung oleh kedua tokoh tersebut.
3. Tentukan teks mana yang menyajikan argumen multimodal paling meyakinkan dan berikan pertimbangan evaluatifmu secara objektif.
4. Selesaikan kegiatan evaluasi ini lalu isi refleksi pembelajaran pada waktu penutup.

Pertanyaan:

1. Bandingkan pesan tersirat mengenai 'kekuatan utama perubahan lingkungan' dari Teks A (Butet Manurung) dan Teks B (Swietenia Puspa Lestari). Berdasarkan hasil evaluasimu, teks mana yang pesan tersiratnya paling kuat menggerakkan masyarakat? Berikan 2 kriteria pertimbangan evaluatif!

Tuliskan jawaban dalam 2 bagian: Bagian A (Tabel Perbandingan Pesan Tersirat Teks A vs Teks B), Bagian B (Paragraf Keputusan Evaluatif: pemilihan teks yang paling kuat beserta 2 kriteria pendukung evaluasi).

REFLEKSI

1. Bagaimana kemampuan membedakan teks tersurat dan visual tersirat membantumu bersikap kritis saat menerima konten kampanye lingkungan di media sosial?

2. Bagian mana dari kegiatan mengevaluasi teks multimodal hari ini yang paling menantang bagimu dalam menemukan maksud tersembunyi pembuat teks?

3. Setelah mengevaluasi aksi para tokoh lingkungan Indonesia hari ini, apa kesadaran baru yang kamu peroleh tentang cara menyuarakan isu pelestarian alam?