LKPD Bahasa Inggris Kelas 11: Mengevaluasi Informasi Tersurat dan Tersirat dari Teks Multimodal tentang Pola Hidup Sehat

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengevaluasi informasi tersurat dan tersirat dari teks multimodal tentang isu terkini hidup sehat

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap teks multimodal (infografik, diagram visual, dan teks analitis terlampir) dengan cermat dan teliti.
• Fokuskan evaluasi pada ketepatan data tersurat (eksplisit) serta makna tersembunyi/implikasi tersirat (implisit).
• Kerjakan setiap tahapan tugas pada lembar/format ruang jawaban yang telah disediakan secara mandiri atau berpasangan sesuai petunjuk kegiatan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Mengevaluasi Informasi Tersurat dari Infografik Pola Hidup Sehat

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

• Lembar infografik A (teks multimodal bertema hidrasi dan fungsi kognitif)
• Alat tulis / stabilo

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati materi visual Infografik A: 'Hydration and Brain Function' yang memuat data: (1) Otak manusia terdiri dari 73% air; (2) Dehidrasi ringan sebesar 2% dapat menurunkan konsentrasi dan daya ingat jangka pendek hingga 20%; (3) Rekomendasi asupan air harian adalah 2 hingga 2,5 liter; (4) Menghitung asupan teh/kopi manis tidak disarankan sebagai pengganti air mineral utama karena efek diuretik.
2. Evaluasi keakuratan klaim-klaim tersurat berdasarkan data eksplisit yang tercantum dalam infografik tersebut.
3. Tentukan status kebenaran (Valid / Tidak Valid) dan berikan bukti kutipan eksplisit pada tabel evaluasi.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan Infografik A, evaluasilah klaim berikut: 'Dehidrasi ringan sebesar 2% hanya berpengaruh pada kelelahan otot fisik dan sama sekali tidak memengaruhi fungsi kognitif otak.' Tentukan apakah klaim tersebut Valid atau Tidak Valid berdasarkan informasi tersurat teks, dan sertakan bukti kalimat eksplisitnya!

2. Lengkapilah evaluasi terhadap 2 klaim tersurat berikut dengan menentukan status (Valid/Tidak Valid) serta bukti tersuratnya: Klaim (a) 'Kebutuhan cairan tubuh harian yang disarankan berkisar antara 2-2,5 liter'; Klaim (b) 'Minuman berkafein manis sepenuhnya disarankan untuk menggantikan porsi 2 liter air mineral utama.'

Tuliskan jawaban pada tabel 3 kolom: [Klaim yang Dievaluasi | Status (Valid/Tidak Valid) | Kalimat Bukti Tersurat dari Teks].

Kegiatan 2: Mengevaluasi Informasi Tersirat dari Paduan Elemen Visual dan Verbal

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Teks Multimodal B (Poster komparasi pola tidur dan gawai)
• Buku catatan murid

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan Teks Multimodal B yang menyandingkan dua gambar kontras: Gambar kiri memperlihatkan remaja tidur larut malam dengan cahaya layar ponsel menyorot wajah disertai teks 'Bedtime Scrolling: Blue Light & Melatonin Suppression'. Gambar kanan memperlihatkan remaja terbangun di pagi hari dengan lingkaran mata gelap dan grafik produktivitas menurun drastis.
2. Identifikasi pesan tersirat (implisit) mengenai sebab-akibat yang tidak diucapkan secara harfiah tetapi dibangun melalui kombinasi visual dan teks.
3. Evaluasilah maksud dan pesan implisit penulis mengenai kebiasaan digital sebelum tidur.

Pertanyaan:

1. Meskipun teks tidak secara harfiah menulis kata 'insomnia kronis', apa makna tersirat dari perpaduan sorotan cahaya biru layar ponsel di ruangan gelap dan penekanan hormon melatonin yang disajikan pada Gambar Kiri?

2. Evaluasilah hubungan sebab-akibat tersirat antara Gambar Kiri (scrolling ponsel larut malam) dan Gambar Kanan (lingkaran mata gelap dan grafik produktivitas turun)! Argumen tersirat apa yang sebenarnya ingin ditekankan penulis kepada pembaca remaja?

Uraian naratif terstruktur dalam 1-2 paragraf per nomor yang menjelaskan argumen tersirat beserta alasan logis dari petunjuk visual.

Kegiatan 3: Mengevaluasi Keabsahan dan Keterpaduan Informasi Tersurat dan Tersirat Teks Multimodal

Estimasi: 50 menit

Alat & Bahan:

• Lembar Poster C (UPF vs Whole Foods)
• Lembar Kerja Pasangan

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati Teks Multimodal C: Poster Kampanye 'Ultra-Processed Foods (UPF) vs Whole Foods' yang memuat tabel nilai gizi (tersurat) dan ilustrasi kemasan makanan cepat saji berlabel cerah yang diberi bayangan rantai (tersirat).
2. Bekerjasamalah secara berpasangan untuk menilai apakah pesan visual (tersirat) selaras dan didukung secara logis oleh data angka nilai gizi (tersurat).
3. Rumuskan evaluasi kritis mengenai efektivitas dan kekuatan argumentasi teks multimodal tersebut, lalu selesaikan bagian refleksi pembelajaran.

Pertanyaan:

1. Poster C menampilkan data tersurat: 'UPF mengandung rata-rata 40% lebih banyak natrium dan 3 kali lipat gula tambahan dibandingkan whole foods.' Di sisi lain, visual menampilkan makanan kemasan yang diikat rantai. Evaluasilah: apakah metafora visual 'rantai' tersebut secara tersirat mendukung atau melebih-lebihkan data tersurat yang disajikan? Jelaskan alasan evaluasimu!

2. Evaluasilah secara menyeluruh: Seberapa kuat bukti tersurat dan tersirat dalam Poster C dalam meyakinkan remaja untuk mengurangi konsumsi makanan olahan? Tentukan aspek mana yang paling persuasif beserta alasannya!

Format lembar sintesis berpasangan memuat: Bagian Evaluasi Keterpaduan (Paragraf analisis) dan Kesimpulan Kelayakan Argumen Teks.

REFLEKSI

1. Bagaimana caramu membedakan antara fakta yang tertulis langsung (tersurat) dan pesan tersembunyi (tersirat) saat melihat poster/infografik kesehatan di media sosial?

2. Dari teks multimodal yang dievaluasi hari ini, informasi tersirat apa yang paling mengubah cara pandangmu mengenai kebiasaan hidup sehat sehari-hari?