LKPD Bahasa Indonesia Kelas 8: Menganalisis Gagasan dan Makna Tersurat dari Teks Visual Laporan Hasil Observasi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menganalisis informasi berupa gagasan untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat dari teks visual laporan hasil observasi

PETUNJUK UMUM

• Bacalah teks deskripsi visual laporan hasil observasi dan amati gambar/ilustrasi yang disajikan dengan cermat.
• Bekerjalah secara mandiri atau berpasangan sesuai petunjuk pada tiap nomor kegiatan.
• Fokuskan analisis kalian pada penemuan gagasan pokok serta pembedaan makna yang tampak jelas (tersurat) dan makna tersembunyi/simpulan logis (tersirat).
• Tuliskan jawaban langsung pada format tabel atau ruang isian yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Membedah Gagasan dan Makna Tersurat dari Visual Pengamatan

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 8
• Alat tulis
• Lembar infografik observasi moda transportasi

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati sajian teks visual LHO berikut: Sebuah infografik observasi berjudul 'Potret Moda Transportasi Murid Menuju SMP Negeri 2'. Visual menampilkan data: (1) Gambar deretan sepeda parkir rapi di bawah naungan pohon dengan label angka 65 murid, (2) Gambar bus sekolah mini dengan label angka 40 murid, (3) Gambar trotoar sekolah dilintasi pejalan kaki mandiri dengan label angka 30 murid, dan (4) Gambar antrean sepeda motor pengantar di gerbang luar dengan label angka 15 murid.
2. Temukan gagasan umum yang disajikan oleh gambar tersebut.
3. Identifikasi makna tersurat (fakta yang tertulis/tergambar secara langsung) sesuai pertanyaan pada tabel.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan infografik observasi di atas, rumuskan gagasan utama yang disampaikan melalui keseluruhan teks visual tersebut!

2. Lengkapilah tabel makna tersurat berikut dengan menyebutkan data konkret yang tampak langsung pada teks visual: (a) Moda transportasi apa yang paling banyak digunakan murid dan berapa jumlahnya? (b) Di mana lokasi penjemputan/pengantaran sepeda motor terlihat pada gambar?

Tuliskan jawaban nomor 1 dalam 1 kalimat deklaratif utuh. Untuk nomor 2, isi tabel dua kolom: [Aspek Pengamatan Tersurat] dan [Fakta Tertera pada Visual].

Kegiatan 2: Menganalisis Makna Tersirat Berdasarkan Petunjuk Visual

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

• Infografik observasi teks visual
• Buku catatan murid

Petunjuk Pengerjaan:

1. Perhatikan kembali rincian visual pada infografik observasi kegiatan 1: perhatikan kondisi area parkir sepeda yang teduh, posisi antrean sepeda motor yang berada di luar gerbang, serta keberadaan trotoar pejalan kaki.
2. Diskusikan bersama teman sebangku bukti-bukti visual yang mengarah pada makna tersirat (makna yang tidak dituliskan secara kata per kata, melainkan disimpulkan dari kondisi/fakta gambar).
3. Jawablah pertanyaan analisis makna tersirat secara kritis dan berikan bukti pendukung dari visual.

Pertanyaan:

1. Mengapa sekolah menempatkan antrean pengantar sepeda motor di area luar gerbang dan menyediakan naungan pohon untuk sepeda? Makna tersirat apa yang dapat kalian analisis mengenai kebijakan lingkungan sekolah dari visual tersebut?

2. Dari perbandingan jumlah murid yang bersepeda (65) dan berjalan kaki (30) dibandingkan kendaraan bermotor (15), analisislah makna tersirat mengenai karakteristik jarak tempat tinggal sebagian besar murid ke sekolah!

Tuliskan hasil analisis dalam bentuk uraian paragraf singkat (masing-masing 2-3 kalimat) yang menyertakan premis bukti visual dan simpulan makna tersiratnya.

Kegiatan 3: Evaluasi Analisis: Memisahkan Gagasan, Makna Tersurat, dan Tersirat

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

• Foto teks visual LHO taman sekolah
• Lembar kerja LKPD

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah teks visual LHO kedua berikut: Foto observasi 'Kondisi Taman Belajar Terbuka Sekolah'. Visual memperlihatkan: 3 bangku taman terisi penuh murid membaca buku, 1 tempat sampah pilah (organik, anorganik) dalam kondisi bersih dan tertutup rapat, serta dedaunan kering yang terkumpul di dalam karung kompos di sudut taman.
2. Analisis 3 pernyataan yang disajikan dan tentukan kategorinya apakah merupakan: [Gagasan Teks Visual], [Makna Tersurat], atau [Makna Tersirat] disertai alasan analisisnya.
3. Kegiatan diakhiri dengan merangkum hasil kerja dan melakukan refleksi pembelajaran.

Pertanyaan:

1. Pernyataan A: 'Terdapat tempat sampah pilah dan karung berisi daun kering di sudut taman.' Analisislah kategori pernyataan ini dan jelaskan buktinya!

2. Pernyataan B: 'Murid memiliki kesadaran tinggi dalam menjaga kebersihan serta memanfaatkan fasilitas taman untuk kegiatan literasi.' Analisislah kategori pernyataan ini dan jelaskan buktinya!

3. Pernyataan C: 'Pemanfaatan ruang terbuka hijau sekolah sebagai sarana belajar yang bersih dan terawat.' Analisislah kategori pernyataan ini dan jelaskan buktinya!

Isi lembar tabel 4 kolom: [Pernyataan], [Kategori: Gagasan/Tersurat/Tersirat], [Alasan/Bukti Analisis]. Bagian bawah memuat ruang jawaban refleksi.

REFLEKSI

1. Bagaimana cara kamu membedakan informasi yang bersifat tersurat (nyata terlihat) dengan makna tersirat (perlu disimpulkan) saat mencermati gambar laporan observasi?

2. Bagian mana dari kegiatan menganalisis teks visual hari ini yang paling melatih ketelitianmu dalam berpikir logis?

3. Kapan keterampilan menganalisis makna tersurat dan tersirat dari informasi visual ini dapat kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari?