LKPD Bahasa Indonesia Kelas 7: Asesmen Sumatif Bab 4: Aksi Nyata Para Pelindung Bumi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu menganalisis informasi, mengevaluasi kredibilitas, dan menginterpretasi pesan kepedulian lingkungan dari teks berita eksplanasi bertema pelindung bumi (teks cetak, digital, atau audiovisual) sebagai bukti capaian elemen Membaca dan Memirsa serta Menyimak.
2. Murid mampu menulis dan/atau mempresentasikan teks berita sederhana atau teks multimodal bertema aksi nyata pelindung bumi yang memuat gagasan, solusi, dan ungkapan kepedulian secara logis, akurat, dan kreatif sebagai bukti capaian elemen Menulis serta Berbicara dan Mempresentasikan.

PETUNJUK UMUM

• Baca setiap petunjuk kegiatan dengan cermat sebelum mulai mengerjakan.
• Kerjakan setiap kegiatan secara berurutan — Kegiatan 1 → 2 → 3.
• Tuliskan nama, kelas, dan tanggal di bagian atas lembar kerja ini.
• Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam setiap jawaban.
• Pada Kegiatan 1, kamu akan membaca teks berita yang sudah disediakan guru. Baca dengan teliti sebelum menjawab pertanyaan.
• Pada Kegiatan 2, kamu akan menulis teks berita sendiri. Keluarkan ide terbaikmu — tidak ada jawaban yang salah selama masuk akal dan didukung alasan.
• Pada Kegiatan 3, kamu akan menyampaikan hasil tulisanmu secara singkat. Berbicaralah dengan percaya diri!
• Jika ada kata atau instruksi yang kurang jelas, tanyakan kepada guru sebelum mengerjakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Detektif Berita: Membaca, Menganalisis, dan Menilai Kredibilitas Teks Berita Pelindung Bumi

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Teks berita eksplanasi (cetak atau tautan digital) yang disiapkan guru
• Alat tulis (pulpen/pensil)
• Kamus atau glosarium (opsional, jika ada kata sulit)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Baca teks berita eksplanasi bertema pelindung bumi yang telah disediakan oleh guru (teks cetak, tautan digital, atau cuplikan audiovisual).
2. Setelah membaca/menyimak, jawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara mandiri.
3. Untuk pertanyaan tabel, isi setiap kolom dengan informasi yang kamu temukan langsung dari teks.
4. Untuk pertanyaan uraian, tulis jawabanmu minimal 2–3 kalimat dengan argumen yang jelas.
5. Gunakan strategi ADIKSIMBA (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, Bagaimana) untuk membantu kamu menemukan informasi penting.
6. Kamu punya waktu 30 menit untuk kegiatan ini.

Pertanyaan:

1. Identifikasi unsur ADIKSIMBA dari teks berita yang kamu baca/simak. Isi tabel berikut berdasarkan informasi yang kamu temukan dalam teks!

2. Menurut kamu, apakah berita ini dapat dipercaya (kredibel)? Berikan minimal 2 alasan berdasarkan ciri-ciri yang kamu temukan dalam teks, misalnya dari sumber, data, atau cara penulisannya!

3. Pesan kepedulian lingkungan apa yang ingin disampaikan penulis atau pembuat berita tersebut? Tuliskan pesan tersurat (yang langsung dinyatakan) DAN pesan tersirat (yang hanya tersirat/terselip) masing-masing satu kalimat!

4. Bandingkan dua jenis penyajian berita: cetak/digital dan audiovisual. Isi tabel perbandingan berikut berdasarkan pengalamanmu membaca dan menyimak berita selama Bab 4!

5. Jika kamu adalah seorang jurnalis muda, satu pertanyaan kritis apa yang ingin kamu ajukan kepada narasumber dalam berita tersebut? Tuliskan pertanyaanmu dan jelaskan alasan kamu ingin mengetahui hal itu!

Pertanyaan 1: Tabel 2 kolom (Unsur ADIKSIMBA | Jawaban dari Teks), 6 baris. Pertanyaan 2 & 3 & 5: Kotak uraian bergaris minimal 5 baris per pertanyaan. Pertanyaan 4: Tabel 3 kolom (Aspek | Berita Cetak/Digital | Berita Audiovisual), 3 baris aspek.

Kegiatan 2: Jurnalis Muda Peduli Bumi: Menulis Teks Berita atau Teks Multimodal Aksi Nyata

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Alat tulis (pulpen, pensil, spidol warna untuk multimodal)
• Penggaris (opsional)
• Referensi berita dari Kegiatan 1 (boleh dijadikan inspirasi, bukan dijiplak)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Sekarang giliran kamu menjadi jurnalis! Kamu akan membuat sebuah teks berita sederhana ATAU teks multimodal (infografis berita, poster berita, atau story board video berita) bertema aksi nyata pelindung bumi.
2. Pilih SATU format berikut sesuai minatmu: (a) Teks berita tulis 1–2 paragraf, (b) Teks multimodal: sketsa infografis/poster berita dengan keterangan teks.
3. Tentukan terlebih dahulu topik aksimu. Pilih salah satu ide di bawah, atau gunakan ide sendiri yang disetujui guru: Aksi daur ulang sampah di sekolah, Kampanye hemat air, Penanaman pohon di lingkungan sekitar, Aksi bersih sungai/pantai.
4. Sebelum menulis, isi dulu 'Peta Ide' pada pertanyaan nomor 1 agar tulisanmu terarah.
5. Pastikan teks/produkmu memuat: (1) fakta/gagasan aksi nyata, (2) solusi yang ditawarkan, dan (3) ungkapan kepedulian lingkungan.
6. Tulis dengan bahasamu sendiri — jujur, logis, dan kreatif!
7. Kamu punya waktu 30 menit untuk kegiatan ini.

Pertanyaan:

1. Sebelum menulis, rencanakan dulu beritamu! Isi peta ide berikut: (a) Topik aksi yang kamu pilih, (b) Siapa pelaku aksinya?, (c) Di mana dan kapan aksi ini terjadi/bisa terjadi?, (d) Apa masalah lingkungan yang ingin diatasi?, (e) Solusi apa yang ditawarkan dalam aksi ini?, (f) Satu kalimat ungkapan kepedulian yang ingin kamu sampaikan kepada pembaca.

2. Tuliskan teks beritamu atau gambar sketsa teks multimodalmu di ruang jawaban yang tersedia. Pastikan sudah memuat: judul berita yang menarik, isi berita (fakta/gagasan + solusi), dan kalimat penutup berupa ungkapan kepedulian. Tandai ketiga bagian itu dengan label: [JUDUL], [ISI], [UNGKAPAN KEPEDULIAN].

3. Lakukan penilaian diri terhadap tulisan/produkmu. Centang (✓) kolom yang sesuai untuk setiap kriteria berikut!

Pertanyaan 1: Tabel 2 kolom (Elemen Peta Ide | Jawabanku), 6 baris. Pertanyaan 2: Kotak besar bergaris minimal 15 baris untuk menulis teks atau kotak kosong besar untuk sketsa multimodal (pilih sesuai format yang dipilih murid). Pertanyaan 3: Tabel 3 kolom (Kriteria | Ya ✓ | Belum ✗), 4 baris.

Kegiatan 3: Suarakan Kepedulianmu: Presentasi Singkat Berita Pelindung Bumi

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Hasil karya dari Kegiatan 2 (teks berita atau teks multimodal)
• Catatan presentasi dari pertanyaan nomor 1
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Saatnya berbagi! Kamu akan mempresentasikan hasil tulisan atau teks multimodal dari Kegiatan 2 kepada teman-temanmu.
2. Presentasi dilakukan dalam format: (a) Jika jumlah murid memungkinkan, setiap murid presentasi 1–2 menit di depan kelas, ATAU (b) Presentasi dalam kelompok kecil (3–4 orang), masing-masing menyampaikan hasil karyanya.
3. Saat temanmu presentasi, dengarkan dengan seksama dan isi tabel pengamat pada pertanyaan nomor 2.
4. Setelah semua presentasi selesai, kamu dan kelompokmu menjawab pertanyaan diskusi pada nomor 3.
5. Ingat: saat presentasi, sampaikan dengan percaya diri, jelas, dan ekspresif. Tunjukkan bahwa kamu benar-benar peduli pada topik yang kamu bahas!
6. Kamu punya waktu 20 menit untuk kegiatan ini (termasuk presentasi dan diskusi).

Pertanyaan:

1. Sebelum presentasi, siapkan catatan singkat: (a) Apa topik beritamu?, (b) Satu kalimat pembuka yang menarik perhatian audiens, (c) Poin utama yang ingin kamu sampaikan (maksimal 3 poin), (d) Kalimat penutup berisi ajakan atau ungkapan kepedulian.

2. Saat mendengarkan presentasi temanmu, isi tabel pengamat berikut untuk SATU presentasi temanmu yang menurutmu paling berkesan!

3. Diskusikan bersama kelompokmu (3–4 orang): Dari semua topik aksi yang dipresentasikan hari ini, aksi mana yang menurut kelompokmu paling realistis untuk dilakukan di sekolah atau lingkungan kalian? Mengapa? Tuliskan hasil diskusi kelompokmu beserta alasannya!

Pertanyaan 1: Kotak uraian bergaris 4 bagian berlabel (a), (b), (c), (d). Pertanyaan 2: Tabel 2 kolom (Aspek Pengamatan | Catatanku), 5 baris. Pertanyaan 3: Kotak diskusi bergaris minimal 8 baris, bertanda 'Hasil Diskusi Kelompok' dengan ruang untuk nama anggota kelompok.

REFLEKSI

1. Setelah membaca berita dan menulis beritamu sendiri hari ini, apa satu hal baru yang kamu sadari tentang peran bahasa dan media dalam menyebarkan kepedulian terhadap lingkungan?

2. Aksi nyata apa yang paling menginspirasimu dari kegiatan hari ini? Apakah kamu merasa terdorong untuk melakukan sesuatu yang nyata untuk lingkunganmu? Mengapa atau mengapa tidak?

3. Bagian mana dari LKPD hari ini yang menurutmu paling menantang — menganalisis teks, menulis berita, atau presentasi? Apa yang akan kamu lakukan berbeda jika kamu mengerjakannya lagi?