LKPDPertemuan 4Bab 1Fase DSemester 1

LKPD Bahasa Indonesia Kelas 7: Menganalisis Makna Tersirat pada Informasi Teks Deskripsi Visual tentang Tempat Wisata

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Bahasa Indonesia kelas 7 dengan topik "Menganalisis Makna Tersirat pada Informasi Teks Deskripsi Visual tentang Tempat Wisata".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Bahasa Indonesia Kelas 7: Menganalisis Makna Tersirat pada Informasi Teks Deskripsi Visual tentang Tempat Wisata

Bahasa Indonesia - Kelas 7

Bab 1 Pertemuan 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Bahasa Indonesia — Kelas 7 (Fase D)

Topik: Menganalisis Makna Tersirat pada Informasi Teks Deskripsi Visual tentang Tempat Wisata

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranBahasa Indonesia
Fase / KelasFase D / Kelas 7
TopikMenganalisis Makna Tersirat pada Informasi Teks Deskripsi Visual tentang Tempat Wisata
Alokasi Waktu3 JP (3 x 40 menit = 120 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester1
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Menganalisis informasi berupa gagasan dari teks deskripsi visual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah doa sebelum memulai kegiatan belajar.
  • Perhatikan gambar/infografis visual tempat wisata 'Pantan Terong' serta teks penyertanya dengan saksama.
  • Kerjakan setiap tugas secara bertahap, baik mandiri maupun saat berdiskusi bersama teman.
  • Gunakan ketelitianmu dalam membedakan informasi yang tertulis jelas (tersurat) dan pesan/kesimpulan tersembunyi di balik visual (tersirat).

KEGIATAN

Kegiatan 1: Menemukan Gagasan Tersurat dari Paparan Teks Visual Pantan Terong

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Teks deskripsi visual 'Pantan Terong yang Instagramable' (Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII Bab 1)
  • Alat tulis
  • Pena penanda (stabilo)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati sajian visual dan teks deskripsi singkat tentang objek wisata Pantan Terong di Dataran Tinggi Gayo, Aceh Tengah.
  2. Identifikasi gagasan pokok serta rincian fakta yang tertulis secara langsung (tersurat) pada teks dan tampilan visual tersebut.
  3. Tuliskan temuan fakta tersurat ke dalam tabel yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan teks deskripsi visual tentang Pantan Terong, sebutkan 3 fakta tersurat mengenai letak geografis dan fasilitas yang terlihat atau tertulis secara langsung!

2. Kelompokkan informasi visual ke dalam tabel berikut: tentukan objek yang tampak pada gambar utama dan gagasan tersurat apa yang dijelaskan oleh teks keterangan gambar!

Ruang tabel jawaban

Tabel 2 kolom: Kolom 1 (Objek Visual yang Diamati), Kolom 2 (Gagasan/Informasi Tersurat)

Kegiatan 2: Menganalisis Gagasan dan Makna Tersirat dari Detail Visual Tempat Wisata

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

  • Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII
  • Kertas lembar kerja
  • Bahan bacaan visual infografis wisata

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Diskusikan bersama teman sebangku mengenai elemen visual yang tidak dijelaskan dengan kata-kata secara langsung (misalnya kabut tipis, pakaian pengunjung, sudut pengambilan foto, dan posisi anjungan).
  2. Analisis makna tersirat (kesimpulan logis/pesan tersembunyi) di balik detail visual tersebut.
  3. Jawab pertanyaan analisis pada lembar kerja secara kritis.

Pertanyaan:

1. Pada gambar terlihat kabut tipis melayang di sekitar bukit dan pengunjung mengenakan jaket tebal atau sweter. Analisislah makna tersirat dari kondisi visual tersebut mengenai suasana dan suhu di Pantan Terong!

2. Fotografer mengambil sudut gambar (angle) dari arah bawah anjungan kaca ke arah langit terbuka dan lembah luas. Analisislah gagasan tersirat apa yang ingin disampaikan pembuat visual tentang sensasi berdiri di anjungan tersebut!

3. Teks visual menggunakan sebutan 'Instagramable'. Berdasarkan paduan gambar latar foto yang estetik dan kata tersebut, analisislah makna tersirat mengenai target pengunjung utama tempat wisata ini!

Kolom uraian teks bergaris untuk nomor 1 dan 3; lembar catatan hasil diskusi berpasangan untuk nomor 2.

Kegiatan 3: Membandingkan dan Menyimpulkan Makna Tersurat vs Tersirat Teks Deskripsi Visual

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar Kerja Murid
  • Pena

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Sintesiskan pemahamanmu dengan menyandingkan bukti informasi tersurat dan penafsiran makna tersirat dalam satu tabel perbandingan.
  2. Buat simpulan utuh mengenai keunggulan tempat wisata berdasarkan kedua lapisan makna tersebut.
  3. Luangkan 10 menit terakhir untuk mengisi refleksi belajar mandiri.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah matriks analisis makna teks deskripsi visual berikut untuk membuktikan perbedaan informasi tersurat dan tersirat!
Format:

  • Butir 1: Pagar pembatas kaca transparan yang kokoh di tepi jurang.
  • Butir 2: Hamparan perkebunan kopi yang tertata rapi di lereng bukit.
Ruang tabel jawaban

2. Berdasarkan analisis informasi tersurat dan tersirat yang telah kamu lakukan, rumuskan 1 paragraf simpulan (3-4 kalimat) mengenai daya tarik utama Pantan Terong bagi calon wisatawan!

Format tabel 3 kolom (Fakta/Unsur Visual, Makna Tersurat, Makna Tersirat) untuk soal 1, dan kotak paragraf bergaris (4-5 baris) untuk soal 2.

REFLEKSI

1. Bagaimana caramu membedakan antara informasi yang tertulis langsung (tersurat) dan pesan tersembunyi (tersirat) saat melihat poster/foto wisata?

2. Bagian mana dari sajian visual Pantan Terong yang paling cepat membantumu menangkap suasana sejuk dan asri tempat tersebut?

3. Apa strategi yang akan kamu gunakan di masa mendatang agar tidak melewatkan makna tersirat saat membaca teks visual lain?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.