LKPD Bahasa Indonesia Kelas 3: Mengidentifikasi Kalimat Penjelas Berisi Ide Pendukung pada Teks Nonsastra Cetak tentang Pilihan Makanan Sehat

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menemukan ide pokok dan ide pendukung dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang pendapat

PETUNJUK UMUM

• Tuliskan nama kelompok atau namamu pada kolom yang tersedia.
• Bacalah setiap teks nonsastra cetak dengan saksama dan teliti.
• Temukan ide pokok (pendapat utama) dan ide pendukung (alasan/penjelas) pada teks yang dibaca.
• Gunakan pensil warna/stabilo jika diminta untuk menandai kalimat penting.
• Tanyakan kepada guru bila ada petunjuk yang belum dipahami.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Menemukan Pendapat Utama (Ide Pokok) dan Alasan Penguat (Ide Pendukung)

Estimasi: 20 menit

Alat & Bahan:

• Pensil
• Penghapus

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah teks cetak pendek berikut bersama teman sebangkumu: 'Teks A: Membawa Bekal Air Putih ke Sekolah' (1) Membawa bekal air putih ke sekolah sangat bermanfaat bagi murid. (2) Air putih membantu tubuh kita tetap segar selama belajar di kelas. (3) Minum air putih yang cukup juga mencegah rasa haus dan pusing saat berolahraga.
2. Perhatikan setiap nomor kalimat pada teks di atas.
3. Tentukan kalimat mana yang berisi ide pokok (pendapat utama).
4. Tentukan kalimat mana saja yang menjadi ide pendukung (alasan penguat pendapat).

Pertanyaan:

1. Berdasarkan Teks A, tuliskan nomor kalimat dan bunyi kalimat yang merupakan ide pokok!

2. Berdasarkan Teks A, sebutkan dua kalimat yang merupakan ide pendukung!

Tersedia 2 baris isian terpisah: satu kotak untuk nomor dan bunyi kalimat ide pokok, serta dua baris bernomor untuk menuliskan kalimat ide pendukung.

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Menyortir Kartu Kalimat dan Memetakan Teks Makanan Sehat

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil
• Penggaris

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah tiga kalimat acak tentang sarapan berikut ini: • Kartu A: Sarapan memberi energi agar kita semangat mengikuti pelajaran di kelas. • Kartu B: Oleh karena itu, mari biasakan makan sarapan bergizi setiap pagi. • Kartu C: Menurut saya, sarapan pagi sangat penting bagi anak sekolah.
2. Diskusikan bersama pasanganmu untuk mengidentifikasi fungsi masing-masing kartu: mana yang merupakan ide pokok dan mana yang merupakan ide pendukung (alasan/penjelas).
3. Tuliskan kode kartu dan kalimatnya ke dalam tabel pemetaan yang sesuai.

Pertanyaan:

1. Isilah tabel pemetaan berikut dengan memasukkan kode kartu (A, B, atau C) serta isi kalimatnya sesuai kelompoknya: Ide Pokok atau Ide Pendukung!

Tabel 3 kolom bergaris jelas:
- Kolom 1: Peran (Ide Pokok / Ide Pendukung)
- Kolom 2: Huruf Kartu
- Kolom 3: Bunyi Kalimat

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Menemukan Ide Pokok dan Ide Pendukung Teks Pilihan Buah

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Pensil
• Pensil warna/krayon (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah secara mandiri teks cetak berikut: 'Teks B: Memilih Buah Segar sebagai Camilan' (1) Buah pepaya adalah pilihan camilan yang sangat baik untuk pencernaan. (2) Buah ini mengandung banyak serat yang membantu kerja lambung dan usus. (3) Selain itu, pepaya mudah ditemukan di pasar dengan harga yang terjangkau.
2. Temukan ide pokok dari Teks B.
3. Temukan dua ide pendukung yang menjelaskan pendapat tersebut.
4. Tuliskan hasil temuanmu pada diagram pohon pikiran yang disediakan di lembar kerja.

Pertanyaan:

1. Tuliskan ide pokok dari Teks B pada bagian batang pohon pikiran!

2. Tuliskan dua ide pendukung dari Teks B pada dua cabang ranting pohon pikiran!

Diagram visual berbentuk pohon: 1 kotak pada bagian batang untuk 'Ide Pokok' dan 2 kotak cabang pada bagian ranting kiri-kanan untuk 'Ide Pendukung 1' dan 'Ide Pendukung 2'. Dilengkapi 3 baris kosong di bawah diagram untuk refleksi.

REFLEKSI

1. Bagaimana caramu membedakan kalimat yang berisi ide pokok dengan kalimat yang berisi ide pendukung dalam teks bacaan tadi?

2. Bagian mana dari kegiatan menemukan ide pokok dan ide pendukung hari ini yang paling kamu sukai?