LKPD Bahasa Indonesia Kelas 10: Menilai Akurasi Kritik Sosial dengan Membandingkan Berbagai Teks

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan kritik sosial dari berbagai tipe teks visual dan/atau audiovisual untuk menemukan makna tersurat dan tersirat.
2. Murid dapat membandingkan akurasi kritik sosial yang disampaikan dalam dua teks berbeda dengan menggunakan sumber informasi lain sebagai pembanding secara kritis.

PETUNJUK UMUM

• Baca seluruh petunjuk sebelum mulai mengerjakan LKPD ini.
• LKPD ini terdiri atas 3 kegiatan yang saling berkaitan — kerjakan secara berurutan agar pemahaman kamu semakin dalam.
• Pada beberapa kegiatan, kamu akan bekerja sendiri terlebih dahulu, lalu berdiskusi dengan teman. Hormati pendapat temanmu meskipun berbeda dengan pendapatmu.
• Gunakan pena/pulpen berwarna berbeda (jika tersedia) untuk membedakan jawaban pribadi dan hasil diskusi kelompok.
• Jika kamu menemukan kata atau istilah yang belum dipahami, tandai dan tanyakan kepada guru atau cari di KBBI.
• Jujurlah dalam menjawab — tidak ada jawaban yang benar-salah secara mutlak, yang penting disertai alasan yang logis dan bukti dari teks.
• Simpan LKPD ini karena akan digunakan sebagai bahan refleksi di akhir bab.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Membaca Tanda: Apa yang Tersurat dan Tersembunyi?

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Teks A: lembar komik potongan yang disiapkan guru (minimal 4 panel)
• Teks B: transkrip cuplikan stand-up comedy (panjang ±150–200 kata) yang disiapkan guru
• Pena/pulpen
• Pensil warna (opsional, untuk menandai teks)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dilakukan secara individu selama ±25 menit.
2. Perhatikan dua teks yang disediakan guru: Teks A berupa komik potongan (comic strip) dan Teks B berupa cuplikan stand-up comedy (teks tulis/transkrip).
3. Baca/amati masing-masing teks dengan saksama minimal dua kali sebelum menjawab.
4. Untuk Teks A, perhatikan gambar, ekspresi tokoh, latar, dan teks di dalam balon dialog.
5. Untuk Teks B, baca transkrip dengan memperhatikan pilihan kata, nada, dan konteks cerita yang disampaikan.
6. Jawab pertanyaan di bawah ini berdasarkan pengamatanmu — tuliskan juga bukti (kutipan atau deskripsi panel) yang mendukung jawabanmu.

Pertanyaan:

1. Isu sosial apa yang dikritik dalam Teks A (komik potongan)? Tuliskan pesan TERSURAT (yang dinyatakan langsung) dari teks tersebut.

2. Apa pesan TERSIRAT (makna yang tersembunyi di balik humor/gambar) dari Teks A? Jelaskan dengan mengacu pada detail gambar atau dialog yang kamu temukan.

3. Isu sosial apa yang dikritik dalam Teks B (stand-up comedy)? Tuliskan pesan TERSURAT dan TERSIRAT dari teks tersebut dalam tabel berikut.

4. Dari kedua teks di atas, manakah yang menurutmu lebih efektif menyampaikan kritik sosial? Lingkari pilihanmu: TEKS A / TEKS B — lalu berikan 2 alasan dengan mengacu pada bukti dari teks.

Tulis jawaban soal 1, 2, dan 4 dalam bentuk paragraf singkat (3–5 kalimat) disertai kutipan atau deskripsi bukti dari teks. Untuk soal 3, gunakan tabel 3 kolom: Aspek | Teks B Tersurat | Teks B Tersirat — isi minimal 2 baris.

Kegiatan 2: Cek Fakta: Seberapa Akurat Kritik Ini?

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Teks A dan Teks B dari Kegiatan 1
• Teks C: artikel/data statistik terkait isu sosial yang disiapkan guru (panjang ±200–250 kata)
• Pena/pulpen
• Penggaris (untuk membuat tabel jika belum tersedia)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dilakukan berpasangan (2 orang) selama ±35 menit.
2. Sekarang giliran kalian menjadi 'pemeriksa fakta' — seperti jurnalis yang memverifikasi kebenaran sebuah berita!
3. Gunakan Teks A dan Teks B yang sama dari Kegiatan 1.
4. Guru akan menyediakan Teks C sebagai sumber informasi pembanding (misalnya: potongan artikel berita atau data statistik terkait isu yang dikritik).
5. Baca Teks C terlebih dahulu, lalu diskusikan dengan pasanganmu untuk mengisi tabel perbandingan.
6. Saat berdiskusi, giliran berbicara — satu orang menyampaikan argumen, yang lain mendengarkan, lalu bergantian.
7. Tuliskan kesimpulan bersama di bagian akhir kegiatan ini.

Pertanyaan:

1. Bacalah Teks C (sumber pembanding). Informasi faktual apa saja yang relevan dengan isu yang dikritik di Teks A dan/atau Teks B? Catat minimal 3 fakta/data dari Teks C.

2. Lengkapi tabel perbandingan akurasi berikut untuk Teks A dan Teks B berdasarkan fakta yang kamu temukan di Teks C.

3. Berdasarkan tabel di atas, menurut kamu dan pasanganmu: teks manakah yang kritiknya LEBIH AKURAT secara faktual — Teks A atau Teks B? Tuliskan kesimpulan bersama (bukan hanya pendapat, tapi didukung data dari Teks C).

4. Apakah penyampaian kritik yang tidak sepenuhnya akurat secara fakta otomatis menjadi tidak berguna? Diskusikan dengan pasanganmu dan tuliskan pandangan kalian dalam 3–4 kalimat.

Soal 1: tulis dalam bentuk daftar bernomor (minimal 3 poin fakta). Soal 2: isi tabel 3 kolom × 4 baris yang sudah tersedia. Soal 3 dan 4: tulis dalam bentuk paragraf singkat — sertakan nama kedua anggota pasangan di sudut kanan atas kotak jawaban.

Kegiatan 3: Suara Kita: Menyusun Penilaian Kritis Bersama

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Hasil kerja dari Kegiatan 1 dan Kegiatan 2
• Kertas HVS atau karton kecil untuk membuat Kartu Penilaian Kritis (opsional)
• Spidol warna (opsional)
• Pena/pulpen

Petunjuk Pengerjaan:

1. Kegiatan ini dilakukan dalam kelompok kecil (4–5 orang) selama ±25 menit.
2. Gabungkan dua pasangan dari Kegiatan 2 untuk membentuk satu kelompok.
3. Setiap pasangan berbagi temuan dari Kegiatan 2 kepada kelompok (masing-masing pasangan punya waktu 2 menit untuk menyampaikan).
4. Setelah semua berbagi, kelompok berdiskusi untuk menyepakati satu penilaian bersama tentang akurasi kritik sosial di Teks A dan Teks B.
5. Tugas akhir: kelompok membuat 'Kartu Penilaian Kritis' — sebuah rangkuman singkat yang bisa dibagikan kepada teman sekelas.
6. Pilih satu juru bicara kelompok untuk mempresentasikan Kartu Penilaian Kritis di depan kelas (2–3 menit).

Pertanyaan:

1. Setelah mendengar semua temuan dalam kelompok, apakah ada perbedaan penilaian antarpasangan? Catat 1–2 perbedaan pendapat yang menarik beserta alasan masing-masing pihak.

2. Lengkapi 'Kartu Penilaian Kritis' kelompokmu dengan mengisi bagian berikut: (a) Isu sosial yang dibahas; (b) Tingkat akurasi Teks A — Tinggi/Sedang/Rendah + alasan 1 kalimat; (c) Tingkat akurasi Teks B — Tinggi/Sedang/Rendah + alasan 1 kalimat; (d) Rekomendasi: bagaimana seharusnya kritik sosial ini disampaikan agar lebih akurat dan tetap menarik?

3. Menurut kelompokmu, apa tanggung jawab seorang pembuat konten (komikus, komedian, pembuat video) ketika menyampaikan kritik sosial? Tuliskan minimal 3 poin tanggung jawab tersebut.

Soal 1: tulis dalam bentuk paragraf singkat (4–6 kalimat). Soal 2: isi format 'Kartu Penilaian Kritis' yang tersedia — bisa diberi bingkai/warna agar menarik dan siap dipresentasikan. Soal 3: tulis dalam bentuk daftar bernomor. Sertakan nama seluruh anggota kelompok di bagian atas halaman jawaban.

REFLEKSI

1. Setelah mengerjakan LKPD ini, pernahkah kamu melihat konten media sosial (meme, video singkat, atau humor) yang menyampaikan kritik sosial? Menurutmu, apakah konten tersebut akurat? Apa yang membuatmu berpikir demikian?

2. Apakah ada momen dalam diskusi hari ini ketika pendapatmu berubah setelah mendengar argumen temanmu? Ceritakan apa yang membuat kamu mau mengubah atau mempertahankan pendapatmu.

3. Sebagai konsumen teks (pembaca, penonton, pendengar), apa satu kebiasaan baru yang ingin kamu terapkan saat menerima kritik sosial — baik dari media hiburan maupun dari sumber berita?