LKPDPertemuan 3Bab 5Fase FSemester 2

LKPD Antropologi Kelas 11: Menjelaskan Etnografi sebagai Metode Riset dan Ciri Khas Utama Antropologi

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Antropologi kelas 11 dengan topik "Menjelaskan Etnografi sebagai Metode Riset dan Ciri Khas Utama Antropologi".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Antropologi Kelas 11: Menjelaskan Etnografi sebagai Metode Riset dan Ciri Khas Utama Antropologi

Antropologi - Kelas 11

Bab 5 Pertemuan 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Antropologi — Kelas 11 (Fase F)

Topik: Menjelaskan Etnografi sebagai Metode Riset dan Ciri Khas Utama Antropologi

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranAntropologi
Fase / KelasFase F / Kelas 11
TopikMenjelaskan Etnografi sebagai Metode Riset dan Ciri Khas Utama Antropologi
Alokasi Waktu3 JP (3 x 45 menit = 135 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester2
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Menjelaskan metode penelitian etnografi sebagai ciri khas utama dalam Antropologi

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah pengantar konsep pada setiap kegiatan dengan cermat.
  • Kerjakan tugas secara mandiri atau berpasangan sesuai petunjuk masing-masing kegiatan.
  • Fokuskan jawaban pada penjelasan konsep etnografi sebagai metode riset dan ciri khas utama antropologi.
  • Gunakan bahasa Indonesia yang runtut, lugas, dan jelas pada lembar kerja yang disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Menjelaskan Hakikat dan Ciri-Ciri Utama Etnografi

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

  • Buku Siswa Antropologi Kelas 11 Bab 5
  • Alat tulis/pulpen

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah ringkasan materi berikut: Etnografi berasal dari kata 'ethnos' (bangsa/suku) dan 'graphein' (menulis/menguraikan). Dalam antropologi, etnografi dipahami ganda: sebagai metode riset lapangan mendalam dan sebagai karya tulis/laporan deskriptif mengenai kebudayaan suatu masyarakat. Sebagai metode riset, ciri utamanya adalah peneliti tinggal langsung bersama masyarakat dalam kurun waktu relatif lama (live-in), mengeksplorasi fenomena budaya dari sudut pandang warga setempat, serta mengumpulkan data secara langsung di lapangan.
  2. Jawablah pertanyaan penjelasan konsep pada ruang jawaban yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Jelaskan pengertian etnografi dalam antropologi, baik kedudukannya sebagai metode penelitian maupun sebagai produk hasil penelitian!

2. Jelaskan 3 (tiga) ciri utama riset etnografi yang membedakannya dengan metode riset pengujian hipotesis pada umumnya!

Tuliskan jawaban dalam bentuk paragraf uraian penjelasan pada bidang bergaris yang disediakan di lembar kerja murid (minimal 1 paragraf utuh untuk masing-masing nomor).

Kegiatan 2: Menjelaskan Alasan Etnografi Menjadi Ciri Khas Utama Antropologi

Estimasi: 45 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar Kerja Format Tabel
  • Buku Siswa/Buku Guru Antropologi Kelas 11

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Diskusikan bersama teman sebangku mengenai keterkaitan antara disiplin ilmu Antropologi dengan metode etnografi.
  2. Lengkapilah tabel penjelasan untuk menguraikan mengapa pilar-pilar penting dalam antropologi (seperti keterlibatan langsung di lapangan, pendekatan holistik, perspektif emik, dan thick description) menjadikan etnografi sebagai identitas atau ciri khas utama yang membedakan antropologi dari ilmu sosial lainnya.

Pertanyaan:

1. Isilah tabel penjelasan pilar etnografi sebagai ciri khas utama antropologi berikut dengan menguraikan makna masing-masing pilar dan alasan pilar tersebut menjadi ciri pembeda antropologi!

Ruang tabel jawaban

2. Berdasarkan ketiga pilar pada tabel tersebut, jelaskan kesimpulan mengapa metode penelitian etnografi disebut sebagai 'jantung' atau ciri khas utama dari disiplin ilmu Antropologi!

Lengkapi tabel 3 baris: Kolom 1 (Pilar Etnografi), Kolom 2 (Penjelasan Konsep), Kolom 3 (Penjelasan Mengapa Menjadi Ciri Khas Antropologi). Dilanjutkan 1 bidang uraian kesimpulan di bawah tabel.

Kegiatan 3: Menjelaskan Etnografi Melalui Telaah Kasus Riset Budaya

Estimasi: 50 menit

Alat & Bahan:

  • Teks Narasi Kasus Riset Budaya di LKPD
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah narasi riset ringkas berikut: 'Seorang peneliti ingin meneliti tradisi gotong royong panen padi di Desa Sukamaju. Peneliti tersebut tidak hanya menyebarkan angket daftar pertanyaan selama satu hari, melainkan ikut tinggal di rumah warga desa selama 6 bulan. Ia ikut turun ke sawah saat fajar, mendengarkan obrolan para petani saat istirahat, mengamati pembagian tugas antara kaum muda dan tua, serta menanyakan makna ungkapan rasa syukur yang dilantunkan para petani saat memetik padi pertama.'
  2. Jelaskan kesesuaian ilustrasi tersebut dengan karakteristik metode penelitian etnografi melalui pertanyaan analisis penjelasan di bawah ini.
  3. Selesaikan pertanyaan dan luangkan 10 menit terakhir untuk mengisi bagian refleksi belajar.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan narasi riset di atas, jelaskan tindakan apa saja yang menunjukkan bahwa peneliti tersebut menerapkan metode penelitian etnografi!

2. Jelaskan bagaimana pendekatan peneliti yang ikut memetik padi dan mendengarkan obrolan warga mampu menghasilkan penjelasan kebudayaan yang lebih mendalam (khas antropologi) dibandingkan hanya menyebarkan angket tertulis!

Tuliskan uraian penjelasan pada kotak jawaban terstruktur yang disediakan untuk nomor 1 dan nomor 2.

REFLEKSI

1. Bagian mana dari penjelasan mengenai metode riset etnografi yang paling membuka wawasanmu tentang cara kerja seorang antropolog?

2. Setelah memahami bahwa etnografi berfokus pada sudut pandang warga setempat (perspektif emik), mengapa kemampuan mendengarkan dan memahami orang lain tanpa berprasangka penting dalam kehidupan sehari-harimu?

3. Hal apa tentang ciri khas riset etnografi yang menurutmu paling menantang untuk dijelaskan kembali kepada temanmu?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.