LKPD Antropologi Kelas 11: Mengaplikasikan Pendekatan Etik (Sudut Pandang Peneliti) dalam Membaca Gejala Sosial Lapangan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengaplikasikan pendekatan emik dan etik dalam praktik penelitian etnografi sederhana serta merefleksikan pengalamannya

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap instruksi dan studi kasus lapangan etnografi dengan saksama.
• Bekerjalah secara kolaboratif bersama teman kelompokmu untuk membedakan serta menerapkan sudut pandang emik (kacamata warga/pelaku budaya) dan etik (kacamata konseptual/peneliti antropologi).
• Tuliskan hasil analisis dan praktik lapangansederhana pada format ruang jawaban yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aplikasi Pembedaan Data Emik dan Etik dalam Catatan Etnografi

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Teks catatan lapangan
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati teks catatan lapangan berikut: 'Dalam tradisi sedekah laut di Desa Nelayan Karangrejo, Pak Joko (tetua adat) menyatakan bahwa sesaji kepala kerbau dilarung agar penguasa laut tidak murka dan tangkapan ikan tetap melimpah. Sementara itu, peneliti mencatat bahwa upacara ini merupakan mekanisme integrasi sosial yang memperkuat kohesi kelompok serta berfungsi sebagai redistribusi pangan komunal antarnelayan.'
2. Klasifikasikan manakah bagian data yang merupakan aplikasi pendekatan emik dan etik ke dalam tabel.
3. Jelaskan alasan mengapa kutipan tersebut diklasifikasikan sebagai emik atau etik berdasarkan sudut pandang subjeknya.

Pertanyaan:

1. Isilah tabel klasifikasi data emik dan etik berdasarkan teks catatan lapangan tradisi sedekah laut.

Tabel 2 baris dengan kolom: (1) Jenis Pendekatan [Emik / Etik], (2) Kutipan Data Lapangan, (3) Alasan Pengklasifikasian.

Kegiatan 2: Praktik Mengaplikasikan Pendekatan Emik dan Etik pada Gejala Sosial Sekitar

Estimasi: 40 menit

Alat & Bahan:

• Panduan wawancara sederhana
• Buku catatan lapangan

Petunjuk Pengerjaan:

1. Pilihlah salah satu gejala sosial nyata di lingkungan sekolah/sekitar: (a) Kebiasaan 'nongkrong' sepulang sekolah, atau (b) Tradisi 'saweran/patungan' saat ulang tahun teman.
2. Lakukan wawancara singkat terhadap 1 rekan/warga sekolah untuk menggali sudut pandang pelaku (emik).
3. Gunakan kacamata peneliti (etik) untuk mendeskripsikan fenomena tersebut menggunakan konsep antropologi sosial sederhana (misal: solidaritas, modal sosial, atau resiprositas).
4. Tuliskan laporan aplikasi emik dan etik dalam tabel kerja.

Pertanyaan:

1. Tuliskan hasil aplikasi pencatatan data emik (penjelasan langsung dari pelaku budaya yang diwawancarai) atas fenomena yang dipilih.

2. Tuliskan aplikasi interpretasi etik (sudut pandang peneliti dengan konsep antropologi) terhadap data emik yang telah diperoleh.

Format laporan mini 2 kolom: Kolom 1 memuat Data Emik (kata/tuturan langsung informan), Kolom 2 memuat Interpretasi Etik Peneliti (konsep penjelasan ilmiah).

Kegiatan 3: Diskusi Reflektif Pengalaman Menerapkan Pendekatan Etnografi

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Catatan hasil kegiatan 2

Petunjuk Pengerjaan:

1. Diskusikan bersama teman kelompok mengenai pengalaman mempraktikkan sudut pandang emik dan etik.
2. Evaluasi tantangan saat menahan asumsi pribadi peneliti agar tidak mencemari perspektif asli warga (emik), serta tantangan merumuskan penjelasan etik yang netral.
3. Tuliskan kesimpulan refleksi kelompok pada lembar yang disediakan.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan praktik mini-etnografi yang dilakukan, apa perbedaan utama yang kalian rasakan saat memposisikan diri untuk menangkap sudut pandang emik dibandingkan saat menyusun penjelasan etik?

Paragraf uraian refleksi kelompok (minimal 3-5 kalimat komparatif yang mencakup pengalaman menggali data emik dan menyusun interpretasi etik).

REFLEKSI

1. Apa tantangan tersulit yang kamu hadapi ketika harus memisahkan antara sudut pandang warga (emik) dengan pendapat/teorimu sendiri sebagai peneliti (etik)?

2. Bagaimana penerapan pendekatan emik dan etik membantumu lebih menghargai keragaman alasan di balik perilaku sosial orang-orang di sekitarmu?